真理诞生于1百个问号之后2.docVIP

课 题 20真理诞生于一百个问号之后 课 时 第二课时 课 型 新授课 年 级 六年级 教 者 王 丽 学习目标 1．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 2．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 重 点 让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。 难 点 学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 教法设计 引导法 学法设计 讨论法，朗读法 教学具准备 多 媒 体 课 件 学 案 导 案 自 主 学 习 我读懂了课文内容，理清了课文的顺序。 1、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ 2、作者用哪些事例来说明自己的观点？ 3、作者是按什么顺序写的？ 引导学生在上节课的基础上，自主完成检测题。 2、指名学生回答，并及时纠正。 合 作 探 究 1、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 ①“司空见惯”“追根求源”是什么意思？ ②细小的、司空见惯的现象指的是什么？③不断发问，都会问什么？ ④这里的“？”“！”各指的是什么？ 2、课文列举了几个事例，分别是那个科学家研究发现了什么？这些现象中细小在哪里？司空见惯在哪里？ 1、指导学生有感情的朗读重点语段。 2、学生分组交流，教师巡回指导。 3、学生将讨论结果列表展示，教师适时进行引导，使语言组织更加简练。 展 示 交 流 学生运用文中语句进行交流。 结合实际生活，交流自己对重点语句的体会和感悟。 在感悟的基础上，完成表格。 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 当 堂 检 测 写出下列词语的反义词。 科学——（ ） 普通——（ ） 开始——（ ） 把下列词语补充完整。 司（ )( )惯 无独（ ）（ ） 见（ ）知（ ） （ ）（ ）不得 追（ ）逐（ ） （ ）而不（ ） 2、读课文，并回答括号里的问题。 最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？） 巡回检查学生情况。 2、学生汇报结果，教师对学生回答做出评价。 盘 点 收 获 我学会了（ ）（ ）（ ）（ ） 这几个成语。 我学会了运用（ ）去说明道理的写作方法。 3、这篇课文运用用 、 、 三个事例说明了一个 的观点。 我受到的启发是 及时引导学生掌握作者 的相关信息。 指名学生展示自己收集到的成语和悟出的道理。 3、教师根据学生回答，总结课文。 作业 布置 1、摘抄对自己有启发的语句。 2、小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 板 书 设 计 20 真理诞生于一百个问号之后 见微知著 善于发问 ？———————————— ！ 不断探索 追根求源 课 后 回 顾 一班 二班 三班 四班 五班 新城五小高效课堂导学案