第八章 高校的专业设置与人才.ppt

第八章 高校的专业设置 与人才培养 第一节 专业设置与专业调整 一、专业与专业的设置 （一）相关定义 专业有广义与狭义之分。广义是指知识的专门 化领域，狭义是指根据学科分类和社会职业分工需 要分门别类进行高深专门知识的教与学活动的基本 单位。 本书对专业的定义： 专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科 体系的内在逻辑而划分的学科门类。 学科主要指学术的分类，即按科学性质而划分的门类 本书认为，学科是指一定的科学领域或一门科学的分 支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。 （二）专业设置和调整的原则与指导思想 1、要从经济社会发展需要和人才培养规律出发。 2、要从学科、专业本身的发展变化的现实出发。 3、要从实际出发，随时调整专业结构。 4、要按学科基础或服务对象的范围划分专业，按服务对象范围划分的专业必须有明确的主干学科。 5、专业范围应有较宽广的覆盖面。 6、专业设置要考虑布局的合理性。 7、专业设置应考虑学校的办学条件。 二、我国高校的专业设置与调整 （一）我国专业设置与调整的历程 本科专业目录的变化： 建国初期，重视工科与师范类专业，专业口径窄 （215~323） 1958~1960年，专业“大跃进”，增设了新兴专业 （627） 1961~1965年，专业调整（1963年432，1965 年601） 文革十年，混乱 1978年后，不断调整专业结构和数量，加强文化 素质教育，拓宽专业口径，到90年代 调整为249。 （二）我国的专业设置与调整的经验教训 4个问题比较突出：宏观调控不力；专业范围较窄；重数量轻质量；重申报轻建设。前2个是宏观问题，后2个是微观问题。 三、市场经济体制下高校的专业设置与调整 （一）市场经济条件下专业设置与调整的 基本要求： 1、以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点。 2、适应现代科学技术发展的水平和趋势。 3、符合高级人才的成长规律，以利于提高人才培养的质量。 （二）市场经济条件下高等学校专业设置与 调整的具体做法： 1、拓宽专业面，增强学生适应能力和职业 转移能力。 2、改变专业培养方式。 3、在规划学校专业建设时，要避免出现几 种倾向。 第二节 人才素质、培养目标和规格 一、人才素质 1、积极进取、开拓创新。 2、合理的知识和能力结构。 3、具有竞争意识、效益意识、法律意识、国际意识等。 4、具有较高的人文精神和道德风貌。 二、制定专业培养目标和规格的原则 1、与教育目的和高教总体培养目标相一致。 2、实事求是，切忌偏高或偏低。 3、体现层次、规格的差异性，切忌笼统。 4、国际可比性。 * * *