桂林山水反思.docVIP

集体备课记录表 周次 2 时间 学科 语文 课时 第二课时 课题 2、桂林山水 主 备 姜晓侠 组内 教师 马春华、范志敏、李丽艳、胡雅东、姚艳萍、秦辉、穆艳敏、张红艳、袁丁 一 次 备 课 初 稿 轻 松 说 课 大家点评 姜晓侠老师做教材分析： 《桂林上水》人教版四年级语文下册的一篇反映桂林山水秀丽风光的文章。课文描绘了桂林的水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了作者对桂林山水的热爱，当然也表达了对祖国大好河山的热爱。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。 研讨要点： 姜晓侠老师：选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 在学生熟读课文之后，先概括课文内容，引入本课主题，并重点围绕山、水的特点展开教学，采用了精加略的模式，教给学生学习的方法。同时恰到好处地运用多媒体，让学生多感官参与到学习中来，既拉近了学生与课文的距离，更有利于学生体会文章的意境，感受语言的美。 电子备课设计方案 教学目标： 1、了解并掌握漓江水和桂林山的特点，想象其美景。 2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 3、有感情的朗读课文2——3自然段，并背诵课文。 4、感受桂林山水的美好，培养孩子们热爱大自然，热爱祖国的感情。 教学重点： 了解漓江水和桂林山的特点；了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话；有感情的朗读课文。 教学难点： 感受桂林山水的美好，培养孩子们热爱大自然，热爱祖国的感情教学具准备：多媒体课件 教法：跨越式 学法：小组合作探究 教学课时：二课时 教学过程： ?复习引入新课 1、复习词语：“水平如静”、危峰兀立“、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断” 、“峰峦雄伟”等 2、回顾课文主体内容：中心句及主要内容 3、导入新课 二、品读谈话，引导学生体会漓江水的特点，并揣摩课文的写作特点。 （一）体会漓江水的特点。 [按照三步引导学生自主学习：写了什么、怎么写的、用了哪些修辞手法？。]（出示自读提示） 1、学生默读课文第二自然段。 2、结合课文语句交流这一自然段。 A写了水什么特点? (静、清、绿) B怎么写的？(文中具体句子 ) （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）水平如镜 风平浪静 （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）清澈见底 （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）无瑕/绿如翡翠 C运用了什么修辞?（对比、排比、比喻）为什么这样写？（突出事物的特点，抒发自己的真实情感） D、归纳写法 桂林美景 水 景物比较 大海、西湖 特 点 静、清、绿 修辞手法 对比、比喻、排比 3、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 4、教师设计一组举一反三的句子训练，投影出示句子： a．公园里的花真香啊，香得__________________________。 b．教室里真安静啊，安静得__________________________。 5、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，注意“啊”的变音，读出对漓江水的喜爱之情 6、背诵（自己背、指名背） （二）观赏桂林的山。小组合作，学习第三自然段） [按照三步引导法让学生自主合作学习：写了什么、怎么写的、用了哪些修辞手法？] 1、出示小组合作的目标 2、生小组合作学习归纳桂林山的特点，画出体现桂林山特点的三个词，句、并标注出修辞手法。 3、代表汇报。 A、特点及句子 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”。） 　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现。） 　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。） B、修辞（对比、排比、比喻） 4、完成表格 桂林美景 水 山 景物比较 大海、西湖 特 点 静、清、绿 修辞手法 对比、比喻、排比 5、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 ?三、以读代讲学习第四节：