小学语文教师的专业素养结构及培养.docVIP

　　小学语文教师的专业素养结构及培养 摘 要：随着新课程改革的推进，教育正在从应试教育向素质教育改变。在此背景下，新课程要求教师在教学中要从教会学生知识转向教会学生学习，教师必须成为教育活动的创造者、组织者和引导者，更是学生灵魂的塑造者。 中国 1/vie 　　关键词：小学；语文教师；素质 　　教师素养的高低便决定着教育质量的高低，因此教师应该具有相应的专业素养。 　　一、心理、人格方面的素养 　　教师作为学生灵魂的引领者，一言一行，甚至一个眼神对学生都有巨大的影响，这种影响，或许是正面的，或许是反面的。当结果还是未知的情况下，教师应该有健全的人格，积极乐观的心态，给予学生正面的力量和影响，让学生在不知不觉中也逐渐拥有健全的人格，积极乐观的心态能正确认识自己，面对自己遇到的人和事能和周围环境和谐相处，对社会、对人生充满热情希望，只有培养了学生的“品”，那么学生的“行”才会顺理成章。 　　二、人际交往和沟通方面的素养 　　教师在人际交往中应具有沟通能力，交往的能力和充分的自我表达能力，从交往中获取信息以及构建知识和能力。拥有了这些能力，课堂才会有良好的师生关系和互动的学习氛围，课堂教学才会有条不紊，传授的知识才会丰富多彩，紧扣时代的脉搏；拥有了这些能力，才会让学生不论是在知识方面，还是在社会生活中都受益匪浅。 　　三、自我反思的素养 　　“金无足赤，人无完人”“君子博学而参者乎已，则知明而行无过矣”这些名言不约而同的告诉我们一个道理：教师无论是为人还是教学，都要有自我反思的素养。为人时自我反思，则知道自己的不足，及时弥补改进；教学中自我反思，才知道自己教学的缺失，才能不断提高自己的教学水平。 　　四、专业知识和能力素养 　　新课改中要求教师要转变角色，从“教书匠”转变为“创造者”。随着社会的发展，教师除了熟悉课程外，更是教学的引导者，交换意见的参与者，指导学生解决问题的指导者。要成为教学以外的这些“者”，就要求教师要掌握更多的专业知识和拥有更强的专业适应能力，要有更好更全面和更新的教学技能，要能以文本为主，开放思维，创造性地传授知识，还要不断强化自己，毕竟“给学生一碗水，你至少要有一桶水”。 　　五、阅读的素养 　　作为语文教师，不仅要有过硬的专业技能和较高的专业素养，还要有广泛阅读的兴趣，这不仅是教学的需要，课堂气氛的需要，还是提高效率的需要，培养学生的需要。如果一个教师一辈子都只会传授一点专业知识，一辈子都只会用同样的方法，那他将越来越不受学生的欢迎，又何来“亲其师而信其道呢”？他培养出来的学生也可想而知。所以，教师应有广泛阅读、学习的兴趣，只有博采众长，不断改进教法，拓展自己的知识面，以渊博的学识，新颖的教法，风趣的谈吐来影响学生，让学生愿意走进你的课堂，静得下心来认真学习，不仅有学习上的影响，更有人格魅力的影响。 　　六、终身学习和研究性学习的素养 　　“活动老，学到老”的终身学习观念是教师专业发展的动力。阿尔文?托夫勒说：“面对以几何速度不断翻新的信息洪流，一个希望获得成功的人，应该具有的素养不仅是掌握了多少知识，而且还要看他是否能用最短的时间，最高的效率学习最新的知识的能力。”在当今知识爆炸，变化迅速的社会中，教师如果不能积极进行终身学习，满足其职业生涯发展的需要，则势必要遭受被淘汰的命运。 　　七、教师间交流与互助的素养 　　随着社会的快速发展，知识更新得越来越快，有限的时间和有限的精力，必定会让我们的知识有所欠缺，这时，教师间的合作交流是弥补知识漏洞，提高教学能力最有效的方法。一项研究表明：教师在教学研究时，如果参与校内同事的相互指导、集体备课、示范课等活动，大部分教师便能在课堂上运用自己储备的知识；反之，极少数人会运用。同时，教学中不可避免的会遇到一些问题，这时又不知如何改进，如果能多交流，大家群策群力，便能很快找到有效的解决问题的办法。由此可见，交流与互助的作用十分重要。 　　八、教师素养的获取途径 　　教师是教育活动中的一个重要的角色，关系着教育的成败，教学质量的高低和学生的发展。在这样重大责任前面，教师必须要提高自己的素养。 　　（一）首先教师应转变观念，有明确的目标 　　教师清醒认识到专业素养对自身的重要性，对学生发展的重要性，改变过去那种一支粉笔，一本教材，一本教参“闯天下”的观念，有效利用现代化的教育手段，增加课堂容量提升的自身素质，激发学生的学习兴趣。 　　（二）积极认真参加各种培训，吸收其精华，?M而有效的提升自己 　　新课改以来，每个假期都有各种培训，我曾参加过清华大学对边远山区班主任进行的培训活动，那一次培训，让我牢牢的记住一句话：“好学生是夸出来的，好学生是爱出来的”。这一句话让我改变了以往“师道尊严”的观念，面对学生不再是一张冷面孔，而是可以和