小学语文教科书插图的问题研究及对策分析.docVIP

　　小学语文教科书插图的问题研究及对策分析 【摘 要】在新课标的要求下，学校教育要做到以人为本，应该根据学生的实际情况展开相关的教学活动及教学内容。针对小学生来说，他们自身思想稚嫩，童趣盎然，对于课本知识的理解缺乏基本的认识。因此这就需要在对小学课本的设计中，增加童趣性，加入插图便是一种极好的办法。小学语文课本中更应该如此。因此在实际的相关研究中，针对小学语文教科书插图的研究，逐渐增多。笔者基于此，分析了小学语文教科书插图存在的相关问题，小学语文教科书插图的对策建议，关注小学语文教科书插图的重要意义，以上三方面构成全文。期望给相关研究及工作者相应的理论支撑。 中国 9/vie 　　【关键词】小学语文；教科书；插图；问题研究；对策分析 　　小学语文在实际的教学中，为适应新课改的要求，逐渐摒弃传统式教科书的设计形式，开始增加教科书的趣味性，实现教科书的多元化[1]。在实际的教科书设计中，相关教育工作者在教科书中增加了许多插图，以帮助学生理解课文中的具体内容。但是，过程设计中出现了不少问题，诸如，课本设计不符合小学生爱童趣与幽默的特点，实际的插图与文本内容相背离，不符课文所要表达的思想，插图内容背离历史事实及插图位置选择不当等问题。针对上述问题，笔者给予了相应的对策分析，即设计教科书插图，要以学生为本，增加趣味性；插图要与实际情况，与历史事实及课文内容相统一；选择恰当的插图位置等等。 　　一、小学语文教科书插图存在的相关问题 　　针对小学语文教科书中插图存在的问题，下面笔者一一进行介绍。如下： 　　首先，课本设计没有坚持以人为本，不符合小学生爱童趣与幽默的特点。翻看人教版的小学语文教材可以发现，总共课文有 358 篇，课文中配置的插图共 324 幅，我们能够看出，课文中的插图很多，且低年级语文教科书的插图的覆盖率几乎达到 100%[2]。数量上占据了很大的优势，但是质量上却不尽如人意。插图的形式过于呆板，缺乏趣味性及幽默性，难以引起学生的兴趣，不能使他们的心灵受到触动。 　　其次，插图与文本内容、文本主题及历史事实发生严重脱离现象。插图与课本内容明显不符，这里举一例证明之，在三年级下册《燕子专列》一文中，有这样的一段描写：一个叫?蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。这段描写，描绘了贝蒂和爸爸妈妈一起找小燕子的情景。而课文中给予的插画是贝蒂抱着小燕子的情景，很显然，这与课文内容是不符的。让我们再举一例，一年级下册第 4 课《古诗两首》中的《春晓》，该诗文中“花落知多少”，表现的是庭院破败的景象，表现了一场雨后，花朵纷纷落了的场景，而插图中显现的是一派盎然生机，与语境不符[3]。 　　最后，插图位置选择不当。位置不当，主要体现在分布不同页，这就给学生的阅读带来不便。比如《南辕北辙》一文，我们便能够看出。交谈的内容在35页，而关于交谈的插画却分布在了36页，不同页，导致阅读不便。 　　二、小学语文教科书插图的对策建议 　　首先，设计教科书插图，要以学生为本，增加趣味性。在实际的教科书插图设计中，要根据学生的特点进行设计，从学生的认知水平出发，增加教科书插图的生活性及趣味性，吸引学生的注意力，让学生喜欢看语文课本，增加学生学习语文的兴趣。 　　其次，插图要与实际情况，与历史事实及课文内容相统一。插图的设计要与课本情况相一致，哪里该体现教育意义，哪里该体现趣味性，哪里又该严肃等等，要根据课本的具体语境及具体内容来设计插图，让插图成为学生理解课本内容的另一个载体，帮助学生理解课本的内容，促进学生理解水平的提升。 　　最后，选择恰当的插图位置。教育学家梅椰曾经指出过插图的重要作用，如果把插图安排在文章的前面，要比把插图安排在文章的后面更能引起学生的学习兴趣。而内容与插图设置在同一页，学生更容易被所学的知识吸引[4]。因此，在插图设计的过程中，要把插图放在合理的位置，这样有利于激发学生阅读兴趣。 　　三、关注小学语文教科书插图的重要意义 　　教科书插图的设计对于小学语文教学，具有很深的指导意义。语文教师可以根据教科书插图，改进自己的教学方式及教学策略，促进语文教学整体水平的提高。因此具有指导意义。此外可以激发学生的学习兴趣，让学生不再觉得语文学科的枯燥，进而提到学生的学习热情。 　　四、结语 　　综上所述，本文分析了小学语文教科书插图存在的相关问题，小学语文教科书插图的对策建议，关注小学语文教科书插图的重要意义。以上三方面构成全文。其中的问题包括课本设计不符合小学生爱童趣与幽默的特点，实际的插图与文本内容相背离，不符课文所要表达的思想，插图内容背离历史事实及插图位置选择不当等问题。针对上述问题，笔者给予了相应的对策分析，即设计教科书插图，要以学生为本，增加趣味性；插图要