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高中物理必修1课程纲要 课程名称：高中物理必修1 课程类型：必修课程 教学材料：人民教育出版社2006年12月第2版 高中课程标准实验教科书（修） 第一章 运动的描述 1、课时建议 1、质点 参考系和坐标系 1课时 2、时间和位移1课时 3、运动快慢的描述——速度 2课时 4、实验：用打点计时器测速度 2课时 5、速度改变快慢的描述——加速度 2课时 复习评估 1课时 2、教法建议 （1）本章出现意义相近、易混淆的概念较多，如参考系与坐标系，时间间隔与时刻，速率与速度，路程、距离与位移，矢量与标量，瞬时速度与平均速度，速度、速度的改变量与速度的变化率，等等，学生学习时容易混淆。因此，教学时应当加强对这些概念的比较，使学生在认识相近概念的共同性、差异性和相互联系中，达到对每个概念的透彻理解。 （2）学生在初中已学过参照物、路程、时间、速度、平均速度等概念，所以，本章教学时既要充分利用学生已有的知识，又要根据高中、初中知识之间的差异，对学生已有的知识进行提高和拓展。 （3）本章安排的学生分组实验“用打点计时器测速度”是学生学习高中物理做的第一个分组实验，由于高中物理实验相对于初中“科学”实验要求上有较大的提高。所以，实验之前可以安排1课时，对学生进行实验常识的教学，如实验对物理学研究和物理学习的意义，实验的基本要求，实验误差和有效数字，等等。 （4）为了理解打点计时器的功能和作用，教师可参考教科书27页的 “自制模拟打点计时器”的内容，在课堂中组织学生活动，将活动与问题思考结合起来，通过学生的体验，领悟打点计时器的工作原理和作用。建议活动由两个学生合作进行，一个学生拉纸带，另一个学生用铅笔打点（角色可互换），为了使打点不受到干扰，可让打点的学生闭上眼睛。 （5）通过研究质点、位移、速度、加速度等描述运动的基本物理量，了解和体会物理学研究问题的一些方法：如以质点为代表的理想化方法、以短时间内的平均速度代替瞬时速度为代表的近似方法、以比值定义法为代表的数学方法、以平均速度为代表的等效替代方法及处理实验数据的方法等等。教学时要充分利用这些因素，对学生进行科学方法的教育，使学生了解这些思想和方法对科学研究的意义和适用条件，提高学生的物理思维能力。但由于学生刚刚学习高中物理，他们的认知水平相对较低，对科学方法也有一个从体验到认识，再到运用，以及逐步积累、逐渐深化的过程，所以，在本章教学中不宜提出过高的要求。比如质点、匀速直线运动等都是理想化模型，但理想化模型方法的教学应当把重点放在质点概念的教学上。 第二章 匀变速直线运动的研究 1、课时建议 1、实验：探究小车速度随时间变化的规律 1课时 2、匀变速直线运动的速度与时间的关系1课时 3、匀变速直线运动的位移与时间的关系2课时 4、匀变速直线运动的位移与速度的关系1课时 5、自由落体运动2课时 6、伽利略对自由落体运动的研究1课时 复习评估1课时 2、教法建议 （1）本章主要内容是引导学生探究最简单的变速运动和学习匀加速直线运动（自由落体运动）的规律。通过教学，使学生明确利用实验来探究某种运动的特点和规律的科学思维方法：即提出问题→设计实验方案→进行实验→获取数据→处理数据（作出图象、分析图象）→得出结论。在实验过程中可结合获取数据过程进行实事求是的科学态度教育。 （2）匀变速直线运动的速度与时间关系式、位移与时间关系式的导出，均利用了第一节实验探究中所得到的v—t图象，教学中要鼓励学生大胆猜想，交流评价，注意科学推理的过程，理解其物理意义，避免把物理公式简单地理解成数学表达式。 （3）对于教科书涉及的由v—t图象推出 x—t公式及从一张照片估算照相机曝光的时间，可组织学生在充分讨论之后得到结论，这两处较好地渗透了“变”与“不变”的转化思想，教师要通过组织学生的小组讨论活动，引导学生进一步领会这种思想。 （4）匀变速直线运动公式（包括自由落体运动公式）的应用对培养学生运用数学工具解决实际问题的能力有很大作用，但提高学生的能力要注意循序渐进，切不可一步到位 。在运用运动学规律解决实际问题的过程中，应逐步使学生明确解决运动学问题的基本方法和步骤，并注意速度公式和位移公式的矢量性