如何培养低年级学生学习语文的习惯.docVIP

如何培养低年级学生学习语文的习惯 教育是什么，就是养成良好的学习习惯，同样，小学低年级的学生学习语文的习惯养成至关重要，一旦养成，不仅能提高学习语文的效率，促进各项语文能力的形成，而且将使学生终身受益。 而良好的语文学习习惯的培养，低年级是最佳的时机，所以无论是老师还是家长，都应该帮助学生在听、说、读、写、背等方面养成良好的习惯。下面，我就这几方面的话题，谈谈我的看法。 一、学习语文良好习惯的重要性。 　 《语文课程标准》对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。例如：正确的写字姿势和良好的写字习惯；对汉字有浓厚兴趣，主动识字的习惯；读书看报的习惯；留心观察周围事物的习惯；默读的习惯；集中精力，专心致志读书的习惯；做读书笔记的习惯；使用各类工具书的习惯；积极参与讨论和争辩的习惯。 良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从低年级段开始培养学生的良好习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。 二、如何培养低年级学生学习语文的习惯 （一）、课前预习的习惯。 凡事预则立，不预则废。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。 　　对低年级的学生，我的预习要求是： 　　1、画，大声地朗读课文，勾画出不认识的字和不理解的词、句子。 　　2、问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。 　　3、析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。 　　4、答，尝试性回答课后作业题。 　　5、提，提出通过预习后还不懂的问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。孩子带着问题去听课，把主要精力放在预习时未能解决的问题上，在听课时就能产生一种积极主动、轻松自如的心理状态，就能充满自信，这正是成功的学习所需要的一种心理优势。 （二）、课前准备的习惯。 学生课前的准备状况，直接关系到课堂学习的质量。上课前，老师把本节课所需要的物品写在黑板上，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌子的左上角。预备铃一响就安静下来，真正做到人到、心到、物品到。另外课前要求学生调整好凳子的合适位置，做到起立时不发出声音，坐下时身体处于凳子的前半部分，身体前不能挨着桌子，后不能靠在椅子上，坐姿端正，这样就避免了孩子们紧紧地趴在桌子上，或者靠在椅子后背上的不正确的坐姿，课桌也不会被推得歪歪扭扭。回答问题时立正姿势，凳子不能发出声音。 （三）、倾听要专心。 倾听是一种重要的学习习惯。从接触课堂，我就将培养学生专心听讲作为一项重要内容来抓。到底怎样才算认真听？低年级的学生往往不是很明确。课堂上要培养良好的听的习惯。现在不少孩子不善于倾听，别人的发言与自己无关，我要求学生在听时坚持“三个到”：耳到、眼到、心到。眼睛看着说话人的表情，耳朵听说话人的语气，语音、语调，将全部注意力都集中在说话人身上。在平时的口语交际，小组学习中，给孩子们念一些动听的，有意义的故事，提醒他们要叫醒自己的耳朵，多听别人的发言，做一个有心人。如果同学的回答与自己思考相一致，则以微笑点头表示认可，学生养成了这样的习惯，教师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量。 （四）、说要清楚，完整。 低年级学生词汇量少，语言表达能力差，大多数学生没有说完整的话的习惯，回答问题喜欢用一两个词简单回答。也有一部分学生心里明白，嘴上却讲不清楚，弄得自己十分紧张，别人也听得吃力。 老师在指导学生把话说完整的时候，可以利用课文中学到过的句式，如一年级的六种基本句式：谁（什么）是什么；谁（什么）干什么；谁（什么）怎么样，就可以帮助学生说简洁而完整的句子。当然，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作用。 （五）、读要正确，流利，有感情。 朗读方面通常是三点要求：正确、流利、有感情。我认为读的正确包括两个方面：一是读的姿势正确：二是不读错字，不加字漏字，不读破句。 1.初读。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。遇到较长的句子画下来多读几遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。由于低年级同学的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，因此在教学中，可以尝试先教给学生一些朗读的技巧，然后从老师示范，学生跟读开始，慢慢的学生读得入情、读得入境，初步养成了正确、流利、有感情的朗读习惯。 2.精读。让学生勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读；也可以同桌互相比赛读。课堂上再把课文中一些优美的句子或者较长的句子出示出来，集体练读，师指导读。读书时要让学生养成带着问题读书的习惯，并且在自己不理解的地方做上