谈高中信息技术课的情境教学.docVIP

　　谈高中信息技术课的情境教学 在高中信息技术课教学中，我们不难发现许多学生到机房来上课是争先恐后的飞奔而来，对信息技术课有着浓厚兴趣，其实只是一种“表面繁荣”现象，他们其实并非对课的内容本身感兴趣，而是想到机房来“玩”――打游戏、上网等。表明我们教师有待于提高信息技术课本身的吸引力，需要将学生的兴趣重点从“玩”拉回到“课”上来。针对这一问题，笔者致力于教法上研究，发现情境教学能够增强课的吸引力，能够提高学生的学习积极性。 中国 9/vie 　　一、情境教学的必要性 　　在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，从而使学生在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动即为情境教学。 　　基于学科核心素养的新课程理念，十分强调将知识、技能、价值观融入到真实情境中加以衡量。创设良好的教学情境，刺激学生思考的积极性，调动学生乐于参与教学过程，不仅可以让学生易于掌握知识和技能，而且可以“以境生情”，让学生更好地体验到课内容中的情感，使原来枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有乐趣。因此，我们有必要加强情境教学的研究，创设教学情境，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会。 　　二、教学情境的类型 　　1.活动型情境 　　很多教学内容