返璞归真,让高效课改下的语文教学更有语文味.docVIP

　　返璞归真,让高效课改下的语文教学更有语文味 在谈这个问题之前我想先谈谈什么是“语文味”？ 中国 9/vie 　　学生说： 语文课就是老师教我们读课文，写作文。语文老师说：语文课就是老师引导学生写方方正正的中国字；说漂漂亮亮的中国话；作洋洋洒洒的中国文；做堂堂正正的中国人。语文教学专家叶圣陶说；口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之 “语文”《语文课程标准》上解释说语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它归纳了语文课各学段的的教学任务，其中初中阶段的任务如下：（一）识字与写字（二）阅读 （三）写作（四）口语交际（五）综合性学习（一）识字与写字（二）阅读 （三）写作（四）口语交际（五）综合性学习。叶老先生说：“此学科‘听’、‘说’、‘读’、‘写’宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。” 　　综合以上我认为语文味应该是：在富有情感意味的“真实”环境中，在富有诗情画意的润泽氛围中（否则就是机械死板的训练），在教师的精心组织与指导下，主要通过典型的“言语作品”的（各种书面的、口头的、声像的）剖析、玩味和模仿，在各种（课内、课外的，单项、综合的，模拟、生活的）“言语行为”中，不断内化各种（知识的、思想的、情感的、精神的）收获，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写