2015《课堂新坐标》高考生物大一轮复习配套单元归纳：必修3+第一单元+生命活动的调节.docVIP

单元归纳提升课 一、实验设计题的解题思路和方法 [理论指导] 1．实验设计题的解题思路 (1)明确实验类型，确定是验证性实验还是探究性实验。验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。 (2)确定并设置实验变量。找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。 (3)遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免对实验因素的干扰。 (4)确定实验观察的对象或实验检测的指标。 (5)构思实验步骤，并用语言准确表达(注意实验操作顺序的合理安排)。表述实验步骤的三步曲：分组编号、实验处理、结果观察。 (6)记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。 2．实验设计题的解题方法 (1)打草稿或腹稿，做到心中有数。 在草稿纸上画一个大致的流程图或拟一个纲要，排一排实验步骤的先后顺序，认清实验中的自变量、因变量和无关变量。一般来讲，分三步骤：分组、处理、观察。 (2)组织语言，准确描述。 要注意体现“等量原则”的词语的准确使用，如“等量”、“等温”、“生长状况相同”等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。必要的时候可以用图来表示，但应当加入适当的文字说明。 (3)依实验类型，分析实验结果。 假如题目中出现了“有无”、“是否”、“能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。如“探究光对种子的萌发的影响”，就可能出现3种情况：促进作用、抑制作用、没有影响。但是，如果题目要求写出最可能的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。 (4)依据实验现象，获得实验结论。 从实验现象中获得结论，而结论往往同实验目的相呼应。如果实验目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用课本中的语言来回答。 [解题模板] 　(2014·福建省莆田一中模拟)肾上腺素和“心得安”药物都可以影响心脏的活动，回答相关问题： (1)肾上腺素既是一种激素，也是一种神经递质，在功能上它是人体内的________分子。心得安和肾上腺素具有相似的结构，而且都能直接作用于心脏调节心率，由此推测它们在心脏细胞表面可能具有相同的____________。 (2)用肾上腺素和心得安进行实验研究，下表为分组实验结果，请完善实验报告。组别 注射药剂种类 耗氧量(×103mL) 心得安 肾上腺素 A 2.0 B ＋ 1.7 C ＋ 2.5 D ＋ ＋ 2.1 实验目的：探究_____________________________。 材料用具：小鼠若干只，注射器，检测耗氧量装置(如下图)，肾上腺素溶液和心得安溶液(用生理盐水配制)。 (3)方法步骤： 选取大小、生长状况相同的小鼠20只，均分为四组。每组小鼠按上表所示注射药剂，其中A组注射________。 将每只小鼠分别放入装置中，开始时大烧杯内外的液面等高。装置放在相同环境中，10分钟后记录________________，计算耗氧量并求出各组的平均值。 结果分析： 结果表明，心得安和肾上腺素分别具有降低和提高耗氧量的作用，而两者共同作用的效应是相互____________。 除了控制环境相同外，实验可再设置一个不放入小鼠的对照装置，其目的是用于_______________________， 从而使测得的数值更精确。 【研析】　本题主要考查肾上腺素的生理作用及实验设计、分析能力。具体解答过程如下：审题 信息1：由题干信息肾上腺素是“激素”、“神经递质”—可知其作为信息分子传递信息 信息2：由表格中小鼠耗氧量随注射药剂种类的变化—推知此实验探究的目的是心得安和肾上腺素对小鼠呼吸速率的影响 信息3：由实验装置内大烧杯上的刻度—可知实验记录的应是大烧杯内液面上升高度 破题 信息4：心得安和肾上腺素分别具有降低和提高耗氧量的作用—推断二者为拮抗关系 思考1：激素、神经递质的生理作用 思考2：设计实验的对照原则、等量原则在本实验中的具体应用等 思考3：实验设计中的变量控制及变量分析等 答题 (1)对激素、神经递质的作用的理解停留在调节生命活动上，没有从本质上认识到二者均为信息(或信号)分子，将设问(1)表述为调节分子或受体分子或蛋白质分子等 (2)忽略设计实验的一个重要原则等量原则，将设问(3)表述为生理盐水，这样表述不正确 (3)忽视实验装置中的一个关键信息“大烧杯上的刻度”，导致在填充(3)时错答成记录“氧气的体积”或“小鼠的呼吸速率”等 【答案】　(1)信息(或“传递信息的”)　受体(或“特异性受体