2013年中考化学命题评价报告.docVIP

成都市201年初中毕业生学业考试化学试卷 评价报告 第一部分 命题工作总结报告 一、试卷的总体评价 一命题指导思想 2013年成都市高中阶段教育学校统一招生考试（含成都市初三毕业会考）化学学科命题（下称“命题”）主要依据《九年义务教育化学课程标准（2011版）》和义务教育课程标准教科书《化学》（人教版）及《2013年成都市初中毕业班学业考试说明（试行）化学》进行。“命题”不仅要反映学生掌握自身未来发展所需要的基础化学知识和技能的水平，还要反映学生运用化学知识、技能和方法分析、解决简单化学实际问题的能力。“命题”要突出考试对课堂教学的正确导向和对课程改革的促进作用，促进学生生动、活泼、主动地学习。同时，充分考虑义务教育课程改革的要求及新课程改革实施现状，“命题”即要有利于促进初中化学教学质量的提高，又要有利于高中阶段教育学校选拔录取新生。 二命题原则 遵循“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”的思路. 遵循学业测评和选拔功能相结合的原则 我市中考试题承担着初中毕业水平测试与高中升学能力选拔两项功能，A、B卷。为此，以基础化学知识和技能的考查为主，重视知识间的相互联系，同时突出科学探究能力的考查。按照识、理解等不同能力层级命题，凸显考查不同层次学生水平的功能，凸显初中毕业测试和高中升学选拔的考试功能。 . 坚持公正、公平的原则 试题命制严格按照教育部《义务教育课程标准》的要求，依据成都市《201年说明》的要求和学生学习的内容命制试题熟悉的社会生产、生活实际、社会关注的热点问题，以及教材中的学生探究活动、实验和习题等，充分体现. 确保试题的科学性原则 命题严格按照程序科学有序进行。首先，命题组根据《考试说明》和我市学生实际共同制定双向细目表，明确本次命题考查的重点内容及基本形式；其次，所有命题人员按照双向细目表进行命题及讨论；最后根据终审命题调整双向细目表，以达到科学测查的目的。 试题的命制科学、规范，文字、图形精练准确，无偏、怪题和难题。整套试题结构合理、简洁，试题的题量和文字阅读量适中，指导语言规范，答题卡及评分标准的设计合理科学，整套试题有较高的效度。三、试题的基本特点 1. 注重基础，强化应用 试题涉及科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化和化学与社会发展等五个板块，涉及知识点多，内容覆盖面广。针对我市高中阶段教育学校统一招生考试的实际，以及学生对化学学科不重视的现实情况，试题突出了对学生未来发展所需要的基础知识的考查，同时强化了运用化学知识解决简单化学问题的能力的考查。如1题、4题、12题、15题、19题等都是运用所学的化学知识解决简单实际问题的题型。对今后初中化学教学具有很好的导向作用。 2. 回归教材，突出主干 试题源于教材，又高于教材。例如，2题、4题、5题、8题、11题、12题、13题、16题、17题、19题等都是直接源于教材中的文字、图表、习题和实验活动进行改编的试题，又如，19题又高于教材，试题从教材实验活动中“问题与交流”挖掘出“如何除去粗盐中可溶性杂质”，为了控制试题的难度，试题并不要求学生设计完整的实验方案，主要考查学生运用酸、碱、盐的知识解决实际问题的能力。意在引导初中化学教学回归教材，减轻学生过重的课业负担；现行义务教育化学课程标准和化学教科书涉及到的化学知识是量大面广的特点，试题突出了对地球周围的空气、生活中常见的化合物、物质的化学变化等主干知识的考查。对今后教学把握各部分内容的要求和难度，以及引导教师更深层次地研究教材、挖掘教材有很好的指导和导向作用。 3．体现过程，注重方法 初中化学课程是以培养学生的科学素养为主旨，而过程与方法是科学素养的重要组成部分，因此试题突出了对学生学习的过程和学习方法的考查，例如，11题、12题、17题、19题，通过创设简单的实验情景和对信息的提取及运用，考查物质溶解时的热效应、物质性质、实验现象、物质提纯、方案评价等内容。 4．突出化学实验，体现学科特点 化学实验是化学学习的重要内容，也是化学学习的重要手段，因此试题突出了对学生化学实验能力的考查。如17题（实验题）以学生必须掌握的二氧化碳的实验室制备入手，考查仪器装置的选择、反应方程式书写、根据化学实验现象分析得出结论的能力。重视实际实验问题的产生和解决，关注学生的实验意识和实验水平，例如试题11题、试题19都分别以实验为素材考查学生学科知识和技能，以及科学探究能力。 5．突出科学探究，关注学科能力 “科学探究”既是一种重要的学习方式，也是初中化学课程的重要学习内容，因此试题突出了对科学探究的考查。如19题，如何才能从粗盐中难溶性杂质和可溶性杂质（氯化镁、氯化钙）的除去，从而获得较纯的食盐晶体为探究问题，着侧重考查了交流与表达、反思与评价、合理实验方案设计的能力。通过试题中科学