多汁句策略在大学英语内容依托课程精读教学中的应用.pdfVIP

2016年第2D期(总第724期)夫放贽孝：牛 四盏凹嘧@孤 蝤 “多 汁 ’’旬 策 略 在 大 学 英 语 内 容 依 托 课 程 精 读 教 学 中 的 应 用 饶巧颖 (重庆交通大学 外国语学院，重庆 400074) 摘 要：目前，精读教学在我国大学英语 内容依托课型 中不受重视，却是提高学生语言能力不可或缺的环节。本文介绍 了适用于内容依托课型精读教学的 “多汁”句策略的产生、意义及其在此类课型中的具体应用。 关键词：“多汁”句 大学英语 内容依托 精读教学 1．引言 了解在复杂的文章中语言是如何运用的．旨在通过一段时 内容依托课程得名于内容为依托式教学法 (CBI．con． 问的训练 ．使学生能在阅读中自觉将具体的词语 、语法结构 tent-hasedinstruction)．此种教学理论主张在教学中把语言 与它们在文章中的作用联系起来。最终形成从复杂的文本 学习和学科知识学习结合起来(LeaverStryker。1989)。近 语言中获取信息和观点的能力。目前，Fillmore，L 和C．Fil1． 年来 。我国诸多高校响应蔡基刚、孙有中等教育专家对大学 more的团队已将 多“汁”句策略运用到美国部分中学的科学、 英语由通用英语向学术英语转向的呼吁 ．纷纷开展大学英 社会学、历史和文学课程教学中。并把这一策略推荐给其他 语课程改革 ，压缩技能本位课程 ，增添内容依托课程 ，科《技 想要帮助学生提高学术读写能力的教育者。虽然他们还没 英语》、跨《文化交际》、商《务英语》、《旅游英语》等课程如雨 有就 “多汁”句的教学效果开展正式的论证研究。但这一策 后春笋。内容依托课程通常供学生在修完1-2年的大学英语 略在美 国受到了授课教师的充分肯定 ．接受过 “多汁”句训 基础课程后选修 。旨在扩大学生的知识面．提高学生的人文 练的学生表现出渐渐明白了怎样弄懂以前搞不懂意思的句 素养和学术、专业英语运用能力 ，以达到 大《学英语课程教 子 howtomakesenseofthingsthatdidnotmakemuchsense 学要求》(教育部高等教育司。2007)规定的 “较高要求”和 “更 before”)(Fillmore，L．和C．Fillmore，2012)。 高要求”。 2．2“多汁”句策略用于大学英语内容依托课程的意义 2．“多汁”句策略的提出与意义 “多汁”句策略用于大学英语内容依托课程的意义体现 不管是技能课型还是内容依托课型 ．语言精读教学都 在以下几个方面 其一，大学英语内容依托课程课时少，因 是不可或缺的部分。然而，大学英语 内容依托课程一方面承 此每堂课关注一个句子的语言细节是可行的；其二。“多汁” 载着提高学生语言能力和讲授学科知识的双重任务．另一 句是有难度的长句．其内容和语言均对学生的智力造成挑 方面受到课时的限制 (通常每周2．4课时)．加之课文通常难 战．动机理论告诉我们学习内容具有适当的难度能增强学 度不小(篇幅较长 ，且多为学术类文章)．因此对课文进行大 习动机 ．而克服困难后带来的成就感 ．又能增强学习信心 篇幅的语言精讲是不现实的．教师应采用有别于传统针对 (Chamber，1999)；其三，“多汁”句内容有趣，是围绕文章主题 通用英语教学的精读教学策略。怎样的精读教学策略才适 的论述 ．因此既能激发学生的阅读兴趣 ．又能帮助学生了解 合此类课程 ，在有限的时间内，既不让学生觉得枯燥 ，又能 文章核心观