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2017年高考历史一轮复习构想 第五单元 科学社会主义理论与实践和当今世界的政治格局 课时作业11 两极格局的形成和世界多极化趋势 新人教版必修1
课时作业11 两极格局的形成和世界多极化趋势
(时间:45分钟,总分85分)
一、选择题(本大题共12小题,每小题4分,共48分)
1.(2017·豫晋冀调研)有学者曾说:“苏联虽然成为一个政治大国,但是在国际政治舞台上和国家组织中,处于少数和孤立地位,很难发挥作用;苏联无疑是一个军事大国,但是它缺乏战略空军和有效的天空防御能力;苏联的经济尚待恢复。”该学者意在说明( )
A.战后形成的两极是不对称的两极
B.战后的苏联实力大减
C.社会主义阵营不足以抗衡美国
D.苏联政治上孤立无援
解析:材料信息“苏联……很难发挥作用”“苏联……缺乏战略空军和有效的天空防御能力”“苏联的经济尚待恢复”等说明美苏势力不均衡,A项正确。战后苏联实力大减不符合史实,B项错误;材料中没有提到社会主义阵营,C项错误;苏联政治上有社会主义阵营,不是孤立无援,D项错误。
答案:A
2.(2017·南昌十校联考)《时代》杂志将1947年视为美国“承担世界领导责任的又一重要时机”,称“这个国家正面临新的角色和责任”。其意在( )
A.为美国国会通过“欧洲复兴计划”制造舆论
B.称颂美、英等国签订的《北大西洋公约》
C.为美国政府干涉朝鲜内战推波助澜
D.促建以美元为中心的布雷顿森林体系
解析:根据题干中的时间信息“1947年”可知A项符合题意。1947年,美国提出“欧洲复兴计划”,也就是“马歇尔计划”,意在控制西欧,领导世界。
答案:A
3.(2017·河南百校联盟质检)法国1964年决定与中国建交是受到了戴高乐主义的影响。从此“两个希望自己把握命运的国家出于摆脱‘冷战’思维的考虑,背靠背站在了一起,相互帮助、相互倚重”。这反映出( )
A.戴高乐主义主导中法建交
B.世界格局步入多极化时代
C.法国力图摆脱美国的控制
D.布雷顿森林体系面临瓦解
解析:题干材料中的“摆脱‘冷战’思维”“背靠背站在了一起”等信息,表明中法建交有利于法国摆脱美国的控制,答案为C项。A项中“主导”的说法违背史实;B项在材料中没有体现,故B项错误;中法建交和布雷顿森林体系瓦解没有必然联系,D项错误。
答案:C
4.(2017·成都市高中毕业班诊断性检测·34)肯尼迪在处理古巴导弹危机的一周里,充满着焦虑与犹疑:“我根本没有细想过第一步会是什么样子,我只知道,第四步和第五步将是升级双方的冲突,而第六步永远不会到来,因为那时将不会有人存在。”据此推断,古巴导弹危机( )
A.促使美苏在核心利益上避免直接对抗
B.迫使美国放弃了对古巴的孤立与封锁
C.缓和了美苏间的大规模军备竞赛
D.强化了以美苏为中心的两极格局
解析:按照材料中肯尼迪的意思,焦虑和犹疑的根源在于对“第六步……不会有人存在”的担心,因为可以预见得到的危险,这场危机必然会形成一个警告标志,警醒着美苏控制各自对抗的领域和力度,故A项正确。
答案:A
5.(2017·惠州市高三模拟考试·35)1973年6月,勃列日涅夫在访美时谈到:“我们知道就力量和影响来说,世界上只有苏联和美国这两个国家真正管事。任何事情只要我们两国之间决定了,世界上其他国家即使可能不同意也不得不跟着我们。”这反映了当时( )
A.两极格局已悄然发生了变化
B.美苏此时力量对比相对平衡
C.苏联准备联手美国制约中国
D.美苏两国停止争霸关系缓和
解析:材料中“我们知道就力量和影响来说,世界上只有苏联和美国这两个国家真正管事”暗含着美苏此时力量对比相对平衡,故B项正确。
答案:B
6.(2017·昆明一模)1961年6月召开的不结盟首脑会议预备会议,就参加不结盟首脑会议制定了严格标准,如“与会国缔结两国间的军事同盟或加入地区性防卫条约时,不得以大国间对抗为背景签订”。据此可以得出,不结盟运动( )
A.以反对“冷战”为目的 B.反对与大国交往
C.反对参与美苏对峙 D.始终专注于政治斗争
解析:结合“1961年”和所学知识可知,“大国间对抗”指美苏对峙,“不得以大国间对抗为背景签订”表明,不结盟运动反对成员国参与美苏对峙,但这不能说明B项所述,C项正确。A项错误,不结盟运动的目的是维护独立和主权;“始终”说法太绝对,排除D项。
答案:C
7.(2017·河南四市联考)“既有维护成员国的国家主权和民族独立,反对超级大国霸权主义和扩张政策的一面,又有维护成员国既得权益,对发展中国家进行渗透和剥削的另一面。”与上述评论相符的国际组织是( )
A.欧洲共同体 B.北约组织
C.不结盟运动 D.亚太经合组织
解析:本题考查多极化趋势的出现。依据材料中信息“反对超级大国霸权主义和扩张政策”,故A项正确;北约组织维护了超级大国美国的利益,不符合题意,故B项错误;不结盟运动代表第三世界国家心声,与材料“对发展中国家进行渗透和剥
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