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小学音乐教育之愉快教学法的探讨 小学音乐教育之愉快教学法的探讨 小学音乐教育虽然是音乐教育的基础阶段，但是却与义务教育阶段音乐教学效果密切相关。如今，我国小学音乐教学中存在的问题有：忽视音乐教学的艺术性、不重视学生音乐情感培养、学生音乐学习兴趣低下等。结合小学音乐教学现状可知，愉快教学法的推广和使用具有一定的必然性和可行性。那么，在小学音乐教学中，教师应如何开展愉快教学呢，笔者对此做出了探讨。 　　 一、利用儿歌精编和表演激发学生学习兴趣 　　 学习参与热情低落，是学校音乐教学面临的主要问题。传统的音乐教育以教师音乐知识讲解、演奏和教唱为主，对于小学生来说，这种教学方法太过枯燥无趣，他们自然也不会对音乐教学产生兴趣。为了提高学生学习热情，教师要正确把握教与学的关系，尊重小学生身心发展规律、情感和人格，以轻松、愉快的方式去教学，如教师可以将曲谱、音符、拍号、音阶、乐器等晦涩难懂的知识编成简单易记、朗朗上口的儿歌，使知识变得生动活泼，以帮助学生加深理解。当然，在知识教学中，教师还可以开展具有游戏倾向的音乐活动，让学生在充满挑战和竞争趣味的教学活动中去学习知识，培养音乐学习兴趣。如在《黄鹂和蜗牛》演唱教学中，教师可以将学生分成三组，分别饰演前奏演唱、蜗牛、黄鹂等角色，让学生在轻松愉悦的音乐教学环境中发挥想象力和创造力，以获取更加丰富的音乐体验。 　　 二、丰富教学手段，启发学生情感 　　 小学音乐教育是学校德育、美育教学的重要形式，这就要求小学音乐教师积极挖掘音乐教学的教育功能，进一步强化音乐知识、技能和情感的联系，争取通过教学手段和教学方法创新，启发学生情感，激发学生学习兴趣。因此本文由论文联盟http://www.LWlM.COM收集整理，在小学音乐教学中，教师不但要教会学生学会去唱歌，还要让学生愉快地去唱歌，并在唱歌的同时将自身情感与音乐意味、情感结合起来，以获得深层审美享受。这就要求小学音乐教师在音乐教学中耐心启发学生，使学生充分理解歌曲内容，感受音乐情感、意蕴，使学生发现音乐中的美。其次，教师要通过合适手段引导学生将音乐与学生生活联系起来，带领学生多层次、多角度去挖掘音乐的情感美、形式美、旋律美，促使学生全身心地投入到音乐学习中去。如在《歌唱祖国》演唱教学中，教师可以结合多媒体影像、文献资料让学生感受祖国山河的壮丽、人民的勤劳，唤起学生热爱祖国、报效祖国的使命感和责任感，培养学生爱国、爱家的感情。当然，教师还可以通过同类歌曲比较、名家演唱录像欣赏，让学生加深对歌曲歌词、意境的认识和了解，端正学生音乐学习态度，促使其更加积极主动、心情愉悦地投入音乐学习。 　　 三、创设愉悦的教学情境 　　 良好的教学情境，可以让学生更快更好地进入音乐学习状态，可以充分调动学生视听热情和想象力，提高学生审美心理和学习热情。因此，在小学音乐教学中，教师要尊重审美心理学原理，创设良好的教学情境，用音乐打开学生想象的闸门，让学生以积极的审美的态度去聆听和认识世界。具体来说，在小学音乐教学中，教师要结合学生兴趣、心理特征进行教学设计，精心营造艺术氛围，运用语言、绘画、多媒体、游戏、故事、环境布置等手段构建富有情趣的教学情境，给学生听觉、视觉、触觉以积极刺激，促使学生积极参与到音乐教学活动中来。如教师可以在教室中张贴著名音乐人的画像，开辟音乐教学园地和音乐兴趣小组，以构建有利于音乐美育的教学环境，巩固和提高学生音乐学习兴趣和审美能力。而在《世上只有妈妈好》音乐欣赏教学中，教师可以运用多媒体演示以亲情为主题的公益广告，让学生感受歌曲中所蕴含的绚烂的人文光采。同样，教师也可在教学前用录音机播放歌曲，让学生回忆发生在自己与父母之间的让人感动的事，奠定教学的情感基调。然后，教师再以我为妈妈唱支歌为主题，讨论歌曲的意义，继而带领大家学习、演唱歌曲，让学生在心情振奋、愉快的状态下去学习。 　　 四、优化乐器演奏教学效果 　　 乐器是音乐学习的重要工具，也是培养学生乐感的重要工具。但是，在小学阶段，受应试教育和现实教育思想影响，许多学校领导都对音乐教学不够重视，导致学校在音乐教学上投入有限，使得小学音乐教学乐器短缺、设备落后。为了提高学生学习兴趣，优化音乐教学质量，教师要选择适合学生使用的、简单易学的乐器开展音乐教学。而要想让学生真正熟练地去演奏乐曲、从心理上喜爱音乐教学，就要求教师摈弃集体合奏教学的乐器教学法，结合教学实际、手头资源去制造乐器或教导学生自制乐器。如在讲述乐器知识时，教师可以用砂砾或豆粒填满塑料瓶来制作沙槌，用塑料垃圾桶制作桶鼓，用白铁锅盖制锣。同时，教师还可以鼓励学生用易拉罐、纸盒等制作简单的乐器，并将配器演奏方法教给学生，使学生在动手、实践的过程中培养音乐学习兴趣。当然，在条件允许的情况下，教师还可以利用多媒体设备向学生展示什么