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扬琴教材编写之探索 扬琴教材编写之探索 　摘 要：扬琴自明末清初由欧洲传入我国，在四百多年的生存和发展的历史过程中已经深深融入中国民族乐器大家庭中，在民族乐器中有中国的钢琴之称。并且越来越受人们的喜爱，那么如何发挥扬琴教学的音乐技艺原素,使扬琴教材更加系统规范，更好的融入到教学中，使扬琴艺术发扬和光大,更好的传承中国音乐文化艺术。这是扬琴教材论文联盟wWw.LW编写研究和探索的基本目的。 　　关键词：教材建设；扬琴教材编写；技巧训练 　　中图分类号：J632.51文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）07-0271-01 　　 　　随着中国扬琴音乐创作的发展和教育的需要，几十年来，中国扬琴工作者自己编创出版的扬琴教材也在不断地丰富，从目前看来扬琴教材的编写存在着一些问题例如：各种扬琴教材形式雷同，不同书籍之间大量曲目的重复，缺少一些新作品的更新。且零星分散,还没有一套比较系统并富有一定科学性的教材，目前国内只有黄河的练习曲99首与项祖华的初、中级练习容量稍大，其他教材套路大致相同：多数教材练习曲难度跳度过大，很少有循序渐进的练习曲，而乐曲选曲的曲目有都差不多。在有就是组织教材时,往往忽视学生年龄及心理特征,使用单一化教材(独奏曲)教学、填鸭式的教学,造成很多学生视奏困难,适应不了乐队的伴奏,达不到应有的教学目的。笔者意图通过分析对比总结，来探索研究（尝试总结出）怎样编写出一套实用而有效的扬琴教材。 　　一、教材编写的分类 　　一套好的扬琴教材应该及广泛性，逻辑性和科学性于一身。根据这几个特征扬琴教材的则应分为基础行训练、练习曲、乐曲三部份来体现,按各部分不同的实用性和针对性的特点以及一定关系,有机而紧密地联系在一起。 　　第一，基础训练教材以技术性为主。主要目的是为了规范演奏方法、手型以及调式熟悉音位。这类的教材，应该针对某项技术难点，进行反复练习。把基本功打的更加扎实，不断巩固练习，掌握单项技巧难点，把技术难点逐个攻破，步步为营。为以后能够更加深入的演奏好各种难度的作品打下良好结实的基础。虽然进行这样的练习比较枯燥，但有利于单项技巧的学习和掌握。 　　第二，练习曲教材是以训练演奏技巧为主，既要有针对性又有实用性。其显著特点是练习曲目数量大，为了更好的调动学生的积极性那么，在编写这类教材时同时还要兼有旋律性和趣味性。通过这类教材的训练所要达到目的是着重训练左右手的力度的平衡，以及轮音中左右手配合的密度，力度以及颗粒性等一些扬琴初学常见的技术难点。这类教材不但能集中训练某项技巧或几项技巧,同时对学生的视奏能力以及对音乐的感受能力也有很大的帮助。 　　第三，乐曲教材音乐性强,技巧与音乐紧密联系。如:《天山诗画》、《春到清江》等。其目的是着重训练各种技巧与音乐表现能力相融合。在这类教材的编写中我们因该注意，要由易到难，循序渐进。 　　以上三种教材其训练目的不同，因此在编写时，一定要周密组织，循序渐进，逻辑性科学性相结合。如果过度注重技巧性练习，缺乏趣味性就会影响学生学习的积极性。 　　二、编写教材中应突出重点应有阶段性 　　教学的进步首先体现在教材上，在系统的教学中应分阶段进行，每一阶段对学生的训练目的不同因此编写教材应该考虑分成几个阶段，每一个阶段突出训练重点。扬琴教材的编写在系统教学中要有阶段性,每一个阶段目的要明确,不同阶段择重解决其主要问题。为此,教材的编写上可分为初级、中级、高级三个阶段。 　　第一，初级阶段。基础训练、练习曲、乐曲三部分在编写教材中应各占三分之一。重点训练学生对扬琴弹奏的各种技巧,以及对节奏感的训练解决两手功能的平衡,养成规范正确的演奏方法,培养学生对扬琴学习的兴 趣。1、扬琴各部位的了解。此时的学生刚进入初学阶段,应从练琴时的坐姿、持竹的方法及弹奏技法等基础来编写教材。针对此阶段学生编写的教材以小型多样,趣味性、旋律性强的教材为主，这样的教材会对此阶段的学习起到积极的作用。2、培养训练多声部的音乐思维。多声部音乐在各种风格不同的乐曲，中也是较为常见的是非常重要的音乐表现形式，有丰富的音乐表现力。它有多种节奏形态和多种声部结合多声部音乐的培养和训练在初级阶段的教材中就应加进去。因此,训练双手配合的练习曲和乐曲,在这一阶段练习曲和乐曲教材编写中应改作为重头戏。 　　第二，中级阶段。在此阶段基础训练和练习在教材中所占比例不宜超过三分之一,而乐曲在教材中占三分之二。其目的是训练学生双手快速弹奏以论文联盟wWw.LW及双声部的复调及华彩性练习和对扬琴各风格流派乐曲的初步学习。1、学习此级别的学生对扬琴弹奏以及乐曲的意境已有了一定的理解能力。基础的演奏技能基本掌握。因此,可以减少基础训练,增加其复调类的练习曲和半音音阶练习曲，为今后演奏更高难度的作品做准备。2、乐曲类教材