河北省承德实验中学高中语文 第4课《氓》导学案（无答案）新人教版必修2.docVIP

《氓》 班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ； 课 题 《诗经》两首——《氓》 课型 新授 课时 2 主备人 审核人 时间 学习目标 1、了解《诗经》的有关常识。2、掌握重点字词的解释。 3把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征，了解《诗经》反映的社会生活。 4、把握比兴和对比的手法。 重点难点 掌握重点词语 方 法 诵读、讨论 一、探知部分(学生独立完成) （一）、了解《诗经》： 1、《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活（是我国诗歌现实主义的源头）。原本只称《诗》，是儒家的经典（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）之一。成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。 孔子曾经这样评价《诗经》，“《诗》三百，一言以蔽之，谓之‘思无邪’”。 2、《诗经》的分类： ①《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。 “风” 又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常 把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁 客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭。 “雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 ②《诗经》按表现手法来分可分为赋、比、兴三类。 赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。 比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。 兴，即由此物引起他物。兴也是《诗经》首创的修辞形式。 3、诗经六义：“风”“雅”“颂”是《诗经》的三种艺术表现形式，“赋”、“比”、“兴”是《诗经》的三种艺术表现手法，合起来被称为诗经的“六义”。 4、文化常识：年龄称谓?　　1、襁褓：未满周岁的婴儿?　　2、孩提：指2——3岁的儿童?　　3、垂髫：指幼年儿童（又叫“总角”）?　　4、豆蔻：指女子十三岁?　　5、及笄：指女子十五岁?　　6、加冠：指男子二十岁（又“弱冠”）?　　7、而立之年：指三十岁?　　8、不惑之年：指四十岁?　　9、知命之年：指五十岁（又“知天命”、“半百”）?　　10、花甲之年：指六十岁?　　11、古稀之年：指七十岁?　　12、耄耋之年：指八、九十岁?　　13、期颐之年：一百岁 （二）熟读课文，掌握划线字词读音及其解释。 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！ 士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价） 1、理清思路结构。（提示：本诗共6章，每章写了什么内容？按照女主人公的情感变化可分成几部分？简要概括） 2、概括本诗的故事。（200左右） 2、分析诗中女主人公形象，在原文找到依据。 形象： 分析： 3、列举本文的表现手法（最少两种），并分析其作用。 ①表现手法： 课文示例： 作用： ②方法： 课文示例： 作用： 三、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价） 1、翻译下边的句子。 ①将子无怒，秋以为期 ②乘彼垝垣，以望复关。 ③尔卜尔筮，体无咎言。 ④士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 ⑤女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 ⑥三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。 ⑦信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 2、阅读下面古诗，完成题目。 桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜室宜家 桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人 注：①归：出嫁。②蕡：草木果实繁盛