二上第六单元单元解读.ppt

第六单元 【教材分析】 这是一组体现“关爱他人”的课文。有体现强烈情感对比的对子；有表现同学之间友爱的《窗前的气球》；有表现关心有困难的人的《日记两则》；有体现热爱家乡、珍惜友情的古诗。每篇课文都饱含着爱的真情。这是一组很好的培养学生爱心，获得美好人生体验的情感教育素材。应引导学生反复朗读和调动学生的生活见闻，感知教材，感悟社会，关心社会。 【学生分析】 对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《古诗两首》，学生学起来有些难度。因为古诗语言精练，意蕴深长。学生的领悟能力是有限的，学生对古诗的主题思想、感情等需要人生阅历来丰富。但这两首古诗是唐诗中的极品，它们流传很广，影响很深。大多数学生在学龄前就已会背诵，对学生来说是很熟悉的。另外古诗有它的韵律美，读起来朗朗上口，学生学起来一定会有兴趣的。其它三篇课文学生学起来比较容易，因为这三篇课文都充分体现了儿童的生活气息，学生经历过这样的生活体验，能够反思自己的思想和行为。学生乐于接受。另外对子是由一连串的反义词对举，内容简单，如诗歌一般，读起来富有韵律感。学生兴趣十足。 【教学设想】 1、与生活链接，充分调动学生的生活见闻，引导学生主动接触社会，了解社会。从而感知社会。 2、创设情境，反复朗读课文，感悟课文，获得美好的人生体验。 ? 【学习目标】 1、认识46个生字，会写38个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受真情与真爱。 3、有关爱他人的意识和感情。 识字6 （要背） 22、窗前的气球 23、假如 （要背） 24、日记两则 25、古诗两首 （要背、默写） 语文园地六 【教学流程】 一课前准备 在学习本单元之前，利用课余时间让学生搜集一些有关关爱和奉献的故事或令自己感动的事或相关的歌曲。以此引导学生自己去观察、去发现、去感悟真情与关爱。 二、基本策略 1、课文：本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。重点是创设情境，感悟课文，获得美好的人生体验。 2、识字：随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。 会认的字：通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。 要写的字：采取学生自学、教师指导、小组合作等形式进行。 三、分课解读 （一）《识字6》 1、课前布置学生搜集一些意思相反的词语。 2、通过多种形式的读来体会对子的韵律感，体会情感和积累反义词。 3、以课文为例尝试让学生编写对子歌，读给同桌听。可以在板报上展示。 三、分课解读 （二）《窗前的气球》 1、有针对性地指导第二段、四段、五段的朗读，感悟科利亚由悲转喜的情感变化。 2、引导学生想象：同学们通过这个气球，想对科利亚说写什么？观察文中插图，科利亚为什么哭了？他心里想些什么？会说什么？ 3、在熟读课文的基础上，分组演一演。 三、分课解读 （三）《假如》 1、谈话导入 每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么？有一位朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首诗，想知道吗？ 2、?通过朗读与背诵，感受诗歌的韵律美。进行书后的说话训练，引导学生积累与运用。 3、发挥学生的想象力和创造力，文中的最后一小节作者没有写完，请你帮他续写诗歌。 三、分课解读 （四）《日记两则》 1、交流日记的含义和部分学生的日记。 2、让学生掌握写日记的方法，启发学生用自己的笔，一定要真实地记录、观察、感悟生活。 3、提供展示学生日记的机会，全班朗读或在学习园地、板报中展示，体验写话的快乐。 4、?根据学生的实际，可改变常规教学的顺序，把本课的教学内容提前。 三、分课解读 （五）《古诗两首》 1、课前布置学生搜集关于诗人的资料或作品。课中交流有关诗人的资料或作品。课后搜集关于送别的诗词。 2、加强范读，引导学生读出古诗的韵律美。 3、?创设情境，引导学生想象，悟诗意。如果你就是贺知章，离开家乡几十年后，回到了家乡，回到了爸爸、妈妈身边，你的心情怎样？如果你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友恋恋不舍，这时你最想说什么？ 4、通过朗读与背诵，引导学