兰州与西安 化学.ppt

常温下，在20 mL 0.1mol/L Na2CO3溶液中逐滴加入0.1 mol/L HCl溶液40 mL，溶液的pH逐渐降低，此时溶液中含碳元素的微粒物质的量浓度的百分含量（纵轴）也发生变化（CO2因逸出未画出），如图所示。下列说法不正确的是 ( ) A．0.1 mol/L Na2CO3溶液中 c(Na+)+c(H+)=2c(CO32-)+c(HCO3-)+c(OH-) B．在A点：c(Na+) c(CO32-) c(HCO3-) c(OH-) c(H+) C．常温下CO2饱和溶液的pH约为5.6 D．0.05 mol/L NaHCO3溶液的pH=8 求1molC4H10中的共价键数 C8H8 2、提高能力和自信 3、学会与人沟通交往 4、提高效率 在打造高效课堂的过程中，以建设学习小组为立足点，采用引导小组“独学”、“对学”、“群学”的方式，既盘活课堂，提高了学习效率，又促进管理方式、评价方式的转变。??小组学习很好地体现了新课改的核心理念——自主、合作、探究。称为“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的合作学习方式，真正实现“水涨船高”：学习能力较差的学生得到了提高，反过来又促进帮助者的提升，真正实现了学生整体提升的目的。 ————小组合作提高了薄弱学生，成就了优秀学生。 5、小组合作学习的意义 第十小组：郝星淇、喇惟一、徐博闻、胡兰晰、王畅、屈方元 小组评价 跑操 纪律 卫生 小组讨论 早午读 作业 2、小组管理班级 （1）.每天下午上课前10分钟的每日一题，每天一科； （2）.自己和自己比，奖励年级名次保持进步的同学。 （3）.每天下午放学半小时的讨论。 （三）分层推进，培养各类学生 1.尖子生的培养：午读讲题小组 2.每天放学后小组讨论 3.自己和自己比，小组内竞争 （五）团结合作，实现共赢 1.任课老师间的合作； （1）班主任要有大局意识， （2）班主任要积极与任课老师配合。 2.理综老师间的合作； 3.备课组老师间的合作； 4.同学间的合作； 5.师生间的合作； 6.老师和家长间的合作（让家长信任老师）。 所谓小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式 （ 六）高三复习引入课堂六人小组合作学习 （1）、科学组建合作学习小组。 学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。小组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，由5～6人组成；分组时不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发，而且在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面存在合理差异，以便学习时发挥各自的特长和优势。小组建成后，还必须要求每个小组中的成员相互友爱，坦诚相见、民主平等，体现了小组的团体力量和精神。 班主任根据学生的学习能力（综合考试成绩、日常学习态度、行为表现、发展潜力等多方面因素，以学习成绩为主），将全班学生分成均等的A、B、C三层，在此基础上将学生分成不同的学习小组 ??????????每组6人，组员从A、B、C三层两两选出 ??????????依照每组6人的原则，班主任先从A层学生中两两选出，分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突），再从B层学生中两两选出分布到不同的小组（每组的两个人优势学科不冲突，且不与组内A层学生的优势学科冲突），C层学生比照以上方法分组。 ??????????在小组组建的过程中，除了保证每组内有学习成绩突出的学生（带动全组共同学习、共同进步）外，还要考虑分配一名管理能力强的学生（进行组内日常管理）。同时，还要注意学生的性格因素对学习的影响，活泼型学生与内敛型学生结合，以增强小组的活力。 5 人组安排示意图 1、班级小组座位安排参考示例 班级小组合作学习一般分成6人组或5人组，当班级人数不是6的整数倍时可按以下公式计算6人组和5人组个数：设6人组个数为X，５人数个数为Y 6X+5Y=班级人数 X+Y=组数 组数为班级人数除以6后的整数加1 B A C C A组长 B 2、小组成员座位安排参考示例 在小组学习的情况下，6人的学习小组组合对坐，对面是“学习对子”，临近是“帮扶对子”，6人组成一个紧密的讨论小组，有利于合作学习、交流。 3、选择一个优秀的学习小组长 学习小组长是小组学习的核心，选择学习小组长时应注意小组长的基本条件和产生方式两个问题。