幼儿英语教导综述.doc

幼儿英语教育综述 幼儿英语教育在改革开放进一步深入的大背景下产生并蓬勃地发展起来，得到了教师、家长和幼儿园的广泛认同，是目前幼儿教育领域的新兴课题，也是幼教领域发展得最迅速、最流行的教育实践之一。全国各地兴起了一股英语热狂潮，双语幼儿园、国际幼儿园、英语课程、英语兴趣班、英语 HYPERLINK /GB/8216/64308/index.html \t _blank 培训机以及各种英语教材如雨后春笋般涌现，幼儿园在生源竞争中言必称英语，幼儿英语教育风靡一时，成为各个幼儿园竞相推崇的教育特色。英语教育的重要性不言而喻，英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。 一、幼儿英语教育的意义（影响） 儿童越来越多地以不同的形式接触第二语言。从某种意义上讲，早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是人们的关心所在，大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响。 能促进儿童语言的发展 第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统，一方面可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。首先，第二语言学习可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感。对语言之间差异产生敏感的直接结果是儿童开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力，也提高了他们的语言学习能力。其次，第二语言的学习和掌握有利于儿童言语交际能力的提高。学习并掌握第二语言使儿童获得更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动，从而提高了他们对交往情景和交往对象的敏感性。最后，早期儿童学习第二语言，使他们更容易获得纯正、地道的第二语言发音。 2、能促进儿童认知水平的提高和思维的发展 儿童的思维更多地依赖事物的具体形象或表象及其联系进行思维。语言是人思维的工具，在概念的形成、思维的发展等过程中起着重要作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，加速了儿童对语言和语义的分离，对儿童概念的形成和思维能力特别是发散性思维能力的提高起促进作用。实验表明，学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。 有利于儿童社会化的发展 影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进行交往，可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，从而提高自我认知和自我评价的能力。 总之，幼儿英语学习是一种积极的智力活动，对幼儿的语言、认知发展、社会化发展无疑起到促进作用。同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。另外，幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得，作为启蒙教育，它还有利于幼儿各种基本能力和良好个性、习惯的培养，通过英语的学习，可以在增长幼儿知识，开阔幼儿视野的同时，促进其个性的全面发展。 二、实施幼儿英语教育的可能性 科学研究表明幼儿早期有能力学习并接受第二语言，幼儿英语教育是可行的。 心理学研究表明，语言发展的关键是在6岁以前。这一时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，给予丰富、适量的信息刺激就能得到比较充分的发展，相反如果错过语言萌发增长的关键时期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平。根据有关言语神经生理机制的研究，认为4--10岁是开始学习外语的最佳年龄。4岁开始，孩子进入语言发展最敏感、最关键时期，此时孩子很容易接受听到的话和声音，可以自然而然地接受外语。再加上孩子的模仿能力很强，能够形象地模仿出成人发的发音和语调，发音准确而清晰。另外此阶段孩子的机械记忆能力也较强，而语言的学习也是需要依赖机械记忆的，所以这一时期孩子完全有能力学习并掌握外语的日常口语。因此，如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育，其潜力和发展是无限的。这也为实施幼儿英语教育提供了理论依据。 三、幼儿英语教育目标 以促进幼儿的全面发展，培养幼儿学习英语的兴趣，可持续发展的潜力为主要目标。通过英语学习掌握并丰富基本词汇和日常用语，养成良好的学习习惯，发展幼儿双语交际技能。（能听说英语词汇1000多个，能读英语词汇200多个，会唱50多首英语歌曲，讲20多个英语故事，能运用英语进行基本的日常对话。） 1、语言发展目标 培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣，有运用双语积极进行交际的意识和动机。 能够掌握日常英语基本词汇和交际用语，形成与汉语相联系的英语符号系统（特别是英语发音系统）的初步轮廓，培养幼儿对英语语言结构的敏感性，获得运用双语进行日常交流和获取信息的基本能力（听、说、读能力）。 初步具有感受双语语言美的能力。 2、认知发展目标 通过两种语言的学习，认识周围世界，开阔幼儿视野，发展多种智能。 能自觉比较汉、英两种语言的异同点，初步形成汉、英两种语言概念。 运用多种感