现代希腊平易近主政治.doc

人教版高一历史(必修一)第一单元 《古代希腊民主政治》教学设计 肥东锦弘中学高一历史组 何善攀 授课时间：8月17号 【教学目标】 知识与能力 识记：希腊半岛的地理位置和地理特点；城邦及其特点。索伦改革为雅典民主政治奠定基础；克利斯提尼改革确立起雅典民主政治；伯力克里执政时期是雅典民主政治的黄金时代，公民大会是雅典城邦的最高权力机构。雅典民主政治对近代西方民主政治的贡献。雅典民主的局限性。 理解：地理环境在古希腊行成中的重要影响。归纳雅典民主政治的主要内容。雅典民主制的作用及其局限性；希腊城邦的阶级与时代局限。 过程与方法 1）分析地理环境、问题探究； 2）分析与雅典民主政治相关的历史史料，初步掌握信息处理方法。 3）引导学生练习时代背景，从雅典民主政治的兴衰过程中分析雅典民主政治的特点，分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。 3.情感态度价值观：体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其局限，感受人类文明的源远流长；分析雅典民主政治产生发展的历史条件和实质，理解希腊民主制度的利弊得失，从宏观上把握人类文明的演进过程。 【重难点】 重点：伯力克里时期的民主政治 难点：雅典城邦政治的基本特征、实质和历史作用 【教学法】 分析史料 问题探究 总结归纳 【课时安排】 1课时 【导入新课】 通过设置一系列的问题引发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初来源吗？你知道这伟大的雕塑作品产生于何时何地吗？你知道以下这两位伟人诞生的地点吗？他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明？”让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根…… 【讲授新课】 教师首先向学生设问:什么是民主，什么是民主政治？ 待学生思考讨论后，教师再剖析民主政治的概念：古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。 近现代西方人对对古代希腊罗马有着一份永远无法释怀的情感，因为古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”。 一．希腊文明的摇篮 教师向学生抛出问题：我们学过四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和古代中国，那么这四国的文化与古希腊有何不同呢？ 学生思考后，教师可以让1—2个学生尝试解答，然后教师归纳：四个古国皆历史悠久、文化灿烂、农业发达、科技先进，起源于大河流域，政治上皆为专制政体；古希腊的民主政治则是“海洋文明”的产物。 1.教师引导学生仔细观察《古代希腊示意图》，观察古代希腊的地理范围，找出雅典、斯巴达、奥林匹亚、克里特等地，分析希腊地理环境的特点。 学生观看并思考后教师让1—2个学生尝试总结，然后归纳： 希腊位于地中海东部的巴尔干半岛，东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多 半岛山峦起伏，山势陡峭，形成一个地理上相互隔绝的小单位。 3.教师让学生预习下一自然段并思考：古代希腊的地理特点与众多城邦产生有何关系？“小国寡民、独立自主”的城邦特征是如何体现的？ 学生思考后讨论并回答，教师归纳：陡峭的山势在地理上形成了一个个相互隔绝的小单位成为众多小国的产生的环境因素。城邦特征体现在面积狭小、人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干村落。 城邦建立及特点：公元前八世纪，出现200多个蕞尔小国；血缘关系；地域狭小。特征：小国寡民、独立自主。 城邦政体类型及典型： 民主制——雅典； 贵族君主制——斯巴达。 3.教师让学生预习课本后找出公民的义务、权利和范畴各是什么？ 教师可提问2—3个学生然后归纳：义务，服兵役；权利，占有土地，拥有政治权利；范畴，父母祖籍在本城邦、有一定财产、可以服兵役、成年男子。 教师引导学生结合课本正文及“历史纵横”思考：为什么在海外贸易和工商业都比较发达的雅典，公民追求参政的要求如此强烈？ 学生分组讨论问题，各组代表自由发言最后教师补充并作归纳：公民观念的一个突出特征在于权利和义务的一致性。新兴的工商业者阶层出于维护自身利益要求，联合下层平民与旧氏族贵族进行斗争，迫切希望进行整改革。 二．雅典民主政治三次改革 【教师过渡】我们知道，雅典的海外贸易和工商业较为发达，新兴工商业阶层为了维护自身利益，追求参政议政的愿望非常强烈，但此时的雅典城邦中旧氏族贵族仍然实行专横统治，这让新兴工商业阶层非常不满，他们迫切要求改革。下面我们就来学习使雅典民主政治得到确立并达到“黄金时代”的三次改革。 梭伦改革——为民主政治奠定基础 教师请学生看书，结合上一目内容，思考