2018届一轮复习岳麓版：第十二单元　西方人文主义精神的起源与发展单元总结课件（15张）.pptVIP

历史 “ ” 历史 历史 历史 单元总结 问题整合 通史坐标 学科素养 学科前沿 通史坐标 强化时间 把握趋势 问题整合 纵向连线 横向对比 专题整合:西方人文主义的发展历程及不同阶段的内涵。 阶段 代表人物 主要思想 原因 意义 萌芽 阶段 普罗塔哥拉、苏格拉底 人是万物的尺度;认识人自己 经济根源:雅典工商业的发展 社会根源:雅典民主制的繁荣 为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验 复兴 阶段 但丁、彼特拉克、薄伽丘 以人的学问代替神的学问;肯定人性和人的价值 资本主义萌芽的产生和发展;天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚 促进了人们思想的解放,推动了近代自然科学的发展 发展 阶段 马丁·路德 信仰即可得救;因信称义 天主教会的腐朽和黑暗;资本主义的发展 打破了天主教会的精神枷锁,为资本主义的发展创造了条件 成熟 阶段 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 自由平等、天赋人权、三权分立、主权在民 资本主义的进一步发展壮大;专制主义和教权主义对社会发展的阻碍 为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度做了思想上、理论上的准备 ——比较分析类问题分析能力 学科素养 突破方法 提高素养 【典型例题】 (2016·全国Ⅲ卷,40)阅读材料,回答下列问题: 材料一　社会救济是中国古代历朝实施“仁政”的重要内容,主要依赖于政府财政。明初设养济院收孤苦无靠者,按月发口粮。明律规定:“凡鳏寡孤独及笃废之人,贫穷无亲属依倚,不能自存,所在官司应收养而不收养者,杖六十。”这是正律中首次纳入社会救济保障条款。清代的法律也有关于社会救济的规定,主要有灾荒救济,高龄老人养赡,设栖流所以收养流浪贫民,孝子节妇贫苦者救济,贫穷读书人救济等。 ——邓云特《中国救荒史》等 材料二　英国圈地运动开始后,偷盗者、乞讨者等日益增多,社会不安定因素急剧增加。1601年,英国颁布济贫法。救济办法因类而异,凡年老及丧失劳动力者,在家接受救济;贫穷儿童则在指定的人家寄养,长到一定年龄时送去做学徒;流浪者被关进监狱或送入教养院。1834年,新济贫法规定,有劳动能力的失业者必须进“贫民习艺所”,才能得到救济,而那里的条件比最低工资收入的自由劳动者还要恶劣得多。 ——陈晓律《英国福利制度的由来与发展》 (1)根据材料一、二,概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的,并指出其救济方式的异同。 (2)根据材料二并结合所学知识,指出与英国近代济贫制度相比,西方现代福利制度有哪些发展。 【思维过程】 1.明立意:本题以社会救济为切入点,考查不同时期东西方国家社会救济的特点和发展趋势。 2.用所学:社会救济是政府的重要职能之一,是维护社会稳定的重要措施。受儒家民本、仁政思想的影响,中国历代都重视社会救济;近代以来,伴随资本主义的发展和社会矛盾的加剧,西方国家救济制度也获得较大发展。第二次世界大战后西方国家社会救济发展为具有法律制度保障的福利制度。 3.获信息:第(1)问,“共同目的”依据材料可知两者都是救助各种弱势群体,都是维护社会的稳定和促进人民对政权的认同。“救济方式的相同点”依据材料中“依赖于政府财政”“英国颁布……”可知都是由政府主导;依据“设养济院”“送入教养院……‘贫民习艺所’”可知都设置了救济机构;依据“明律规定”“英国颁布济贫法”可知都有立法保障;依据“社会救济的规定,主要有灾荒救济……”“救济办法因类而异”可知都因类而异。“救济方式的不同点”依据材料中“实施‘仁政’的重要内容”和“流浪者被关进监狱……有劳动能力的失业者……恶劣得多”来对比分析。第(2)问依据材料二及所学“福利国家”的内容从救济性质、制度保障、福利种类和受惠主体等角度对比分析。 答案:(1)共同目的:救济弱势群体;维护社会稳定;促进政权认同。 相同:政府主导;设置救济机构;立法保障;因类而异。 不同:英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质;中国的救济制度体现了中国传统文化。 (2)从单纯的救济发展成为公民的社会权利,得到立法和制度上的保证;福利种类众多;覆盖面广,低收入阶层受惠多。 【方法讲解】 比较型试题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象等进行比较分析。试题中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等信息出现。解答比较型试题主要分为三个步骤: (1)审。仔细审题,明确试题的要求,注意试题要求比较的角度,是考查两者的区别,还是考查两者的联系,或者是考查两者的区别与联系。 (2)联。联系教材中相关的知识,抽取与题意相关的知识,并进行对比。 (3)比。