课堂新坐标教师用书高中数学2.3.1+2 向量数量积的物理背景与定义 向量数量积的运算律配套课件 新人教B版必修4.pptVIP

与向量模有关的问题 与向量夹角有关的问题 课时作业（二十一） 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修4 教师用书独具演示 演示结束 1.理解平面向量数量积的含义及其物理意义．(难点) 2.体会平面向量的数量积与向量射影的关系． 3.掌握数量积的运算性质，并会利用其性质解决有关长度、夹角、垂直等问题．(重点) 课标解读 两个向量的夹角 ∠AOB 〈a，b〉 0≤〈a，b〉 ≤ π 〈b，a〉 a⊥b 任意向量 0 π 向量在轴上的正射影 轴l 轴l的方向上 轴l的正向 |a|cos θ 向量的数量积(内积)的定义 |a||b|cos〈a，b〉| |a||b|cos〈a，b〉 平面向量的数量积的性质 |a|cos〈a，e〉 a·b＝0 a·b＝0 |a|2 |a| ≤ 平面向量数量积的运算律 a·b＝b·a (a＋b)·c＝a·c＋b·c λ(a·b)＝(λa)·b ＝a·(λb) 向量的数量积运算 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修4 ●教学流程 2．3平面向量的数量积 2．3.1　向量数量积的物理背景与定义 2．3.2　向量数量积的运算律 ●三维目标 1．知识与技能 (1)掌握平面向量的数量积及其几何意义． (2)掌握平面向量数量积的重要性质及运算律． (3)了解用平面向量的数量积处理垂直问题的方法． (4)掌握向量垂直的条件． 2．过程与方法 通过以物体受力做功为背景引入向量数量积的概念，培养学生分析问题、解决问题的能力和发现数学规律的思维方法和能力． 3．情感、态度与价值观 (1)通过对数量积概念的探究学习，培养学生的探索精神和创新意识． (2)通过本节内容的学习和运用，体会数学的科学价值和应用价值. ●重点、难点 重点：平面向量数量积的概念，用平面向量的数量积表示向量的模及向量的夹角． 难点：平面向量数量积的定义的理解，平面向量数量积的应用． ●教学建议 教科书以物体受力做功为背景，引出向量数量积的概念．功是一个标量，它用力和位移两个向量来定义．反映在数学上就是向量的数量积． 这里把|a|cos θ叫做向量a在b方向上的射影，由于θ的范围在[0，π]，因此，“射影”有正、负和0之分．教学中，可以结合“探究”，让学生用平面向量的数量积定义，从数与形两个角度进行探索． 向量的数量积是过去学习中没有遇到过的一种新的乘法，与数的乘法既有区别又有联系．教学中可以通过引导学生对这两种乘法进行对比．经过对比使学生明确以下几点： 1．两个非零向量的数量积是个数量，而不是向量，它的值为两向量的模与两向量夹角的余弦的乘积，其符号由夹角的余弦值决定，并且规定，零向量与任一非零向量的数量积为0. 2．向量a、b的数量积a·b与代数中数a、b的乘积ab(或a·b)不同，所以书写时一定把它们严格区分开，以免影响后面的学习． 3．当a≠0时，由a·b＝0不能推出b一定是零向量．这里因为任一与a垂直的非零向量b，都有a·b＝0. 4．对于实数a、b、c有(a·b)c＝a(b·c)，但对于向量a、b、c，(a·b)c＝a(b·c)未必成立．这是因为(a·b)c表示一个与c共线的向量，而a(b·c)表示一个与a共线的向量，而c与a不一定共线，所以(a·b)c＝a(b·c)未必成立． 【问题导思】　 平面中的任意两个向量都可以平移至起点，它们存在夹角吗？若存在，向量的夹角与直线的夹角一样吗？ 【提示】　存在夹角，不一样． (1)已知两个非零向量a，b，作＝a，＝b，则称作向量a和向量b的夹角，记作，并规定它的范围是，并且有〈a，b〉＝． (2)当〈a，b〉＝时，我们说向量a和向量b互相垂直，记作.在讨论垂直问题时，规定零向量与垂直． (3)当〈a，b〉＝时，a与b同向； 当〈a，b〉＝时，a与b反向； 当〈a，b〉＝或a与b中至少有一个为零向量时，ab. 图2－3－1 已知向量a和轴l如图2－3－1.作＝a，过点O，A分别作轴l的垂线，垂足分别为O1，A1，则叫做向量a在轴l上的正射影(简称射影)，该射影在轴l上的坐标，称做a在上的数量或在的数量． 向量 ＝a在轴l上正射影的坐标记作al，向量a的方向与所成的角为θ，则由三角函数中的余弦定义有al＝. 【问题导思】　 一个物体在力F的作用下产生位移s，如图． 1．如何计算这个力所做的功？ 【提示】　W＝|s||F|cos θ. 2．力F在位移方向上的分力是