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内部资料 注意保存 研究与参考 第九期（总第九期） 山西大学商务学院独立学院教育研究室 二○一○年八月二十八日 转型发展的慎思与笃行 —— 转型关键词：创新、品牌、模式、效益 院办公室 张圣恩 自 2001 年 3 月商务学院办学至今已经走过近十个年头。如果以十年为一个发展 阶段，在第一个发展阶段里，我院的发展方式以基本办学条件和学生数量的快速扩张 为主要特征，发展成就有目共睹，令人赞叹，创造了山西高校建设史上的奇迹。这种 发展方式的成功，既得益于两个重要的外部条件：一是我国高等教育急速扩张的发展 政策，二是大量高考适龄青年的供不应求，使我们在办学以来能够维持一般的教学水 平而得以发展；同时也得益于两个重要的内部条件：一是学院主办方尽其所能的大力 支持，二是有一支坚持信念的领导集体和骨干队伍，使我们在办学以来始终能够保持 一个正确的发展方向。现在，第二个十年的发展阶段即将开始，继续维持规模与数量 扩张的发展方式将不再可能，亟待制定新的发展目标，创新改革发展动力。2010年作 为我院“二五计划”的收官之年和“三五计划”的谋划之年，将以转型发展的全新姿 态为新的十年奏响序曲。 以 2007 年人才培养方案的制订与出台为分水岭，商务学院进入转型发展的新时 期。但是客观地说，对转型发展还仅仅停留在初期的认识阶段。转型是基于发展方式 的转变，不仅涉及从外延向内涵转变的发展意识转型，更涉及发展方法、模式的转型。 转变发展方式是极其困难和复杂的过程，成功的转变必然是一场革命。原有的发展方 — 1 — 式所形成的竞争力开始受到多种侵蚀，而新的发展方式还需要探索，要想在高等教育 的多元化分工中确立新的竞争优势非常艰难，不是一朝一夕的事情，如果说是一场革 命，也只能是一场渐变式的革命。渐变式的革命有两层含义。一方面，意味着宏观发 展政策必须处理好当前和长远的关系，既要把握大众化教育发展的机遇和政策，保持 办学平稳发展，又要抓紧调整教学结构、转变教学模式、促进教学质量稳步提高，二 者不可偏废。另一方面，既然是革命就必须动真格的，有些问题不能回避，必须拿出 真正的改革勇气和决心，进一步深化教育改革，否则，转变发展方式最终可能仍然是 喊得多、动得少。 讨论转型发展的目的是形成共识，也就是把各种不同的意见转换成共同意见的过 程。共识有两个要求：一是共识的看法本身要正确；二是共识要说服大多数人。奢望 以此文抛砖引玉，引发大家对转型发展的讨论，以求得对学院转型发展目标与路径选 择的共识。 一、独立学院转型发展的背景与现状 宏观发展政策与环境为我院实现转型提供了良好的发展机遇。 从世界高等教育的发展趋势来看，发展规模与速度加快，结构、模式及投资方式 呈现多样化。高等教育大众化的发展，促进受教育理念的改变。高等教育在社会发展、 企业需求中的作用越来越突出。创业教育进一步受到各国的普遍重视。后金融危机时 代对高等教育发展提出新的要求。全球性的经济危机必将催生出重大的科技革命和产 业革命，并依靠科技创新培育出新的经济增长点、新的增长方式和新的就业岗位，从 而推动全球经济摆脱金融危机的影响，重新走向繁荣。发展战略性新兴产业，抢占经 济科技制高点，已经成为决定国家未来的战略选择，科技促进经济社会持续发展对人 才的需求愈加迫切。 从我国高等教育的发展方针来看，国家中长期教育改革与发展纲要对我国高等教 育的发展提出新的任务。动员社会力量兴办教育的体制和政策将继续得到完善，高等 教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%，新增劳动力平均受教育年限从12.4 年提高到13.5年，主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中 受过高等教育的比例达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。适应 国家和区域经济社会发展的需要，不断优化高等教育结构