二年级语文《18鸟岛》.doc

课题 18、鸟岛 课时 1 课型 新授 教材分析 本文写了闻名中外的青岛湖鸟岛春夏两季的景色和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟，护鸟。3、通过阅读课文，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。 教学重点、难点 1、能正确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。 2、采用自主识字的方法认识本课生字，并能正确书写。 教法 讲读法 演示法 教具 多媒体课件、生字卡 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预 设 学 生 活 动 预 设 一、由题目入手，激发学习欲望。 二、初读课文，整体感知。读通课文，认读生字。 三、围绕质疑，学习课文。 四、助儿歌巩固生字词，并进行写字教学 师板书“岛” 师板书“鸟” 这就是今天我们学习的课文。看到这个课题，你想知道什么呢？ 同学们充满了好奇，这么多的问题，我们归结起来就是：为什么叫鸟岛？鸟岛在哪里？ 在题目的旁边写上：叫什么？哪里？ 1、学生在老师的带领下自主阅读课文。 拿出课文痛痛快快地读一遍，一遍读完了挺直身子告诉我。 第二遍读书时老师有两个要求：一是在读的过程中把你遇到的生字圈出来，反复读读， 把它读准；二是把你遇到的难读的句子也用自己熟悉的符号标出来，多读几遍。 2、借助课文语境检查生字的认 3、读情况。 课文很长，现在能不能说一说，刚才你通过了自己的努力，已经读会了哪个词？ （屏幕上出示课文内容，课文中的学生说的词语变红色。） 课文这里还有表示颜色的词吗？ 师：请你带着大家读。 出示图片，学生观察鸟蛋的颜色后，再齐读这两个词。 老师出示卡片，学生带读。 师：（出示卡片“筑”，生读）出示卡片“建筑” 师：（出示卡片“筑路”）筑路就是？ 师：出示“筑巢”就是？ 师：还有更恰当的是？ 师：对了，鸟儿在树上给自己搭了一个窝，他们就有了自己的家了。这就是“筑巢安家” 出示在文中的三组词语，学生认读（陆续、挨着、幼鸟；白玉色、青绿色；养育后代、密密麻麻） 4、查学生长句子的朗读。 师：词语会读了，长长的句子会读吗？课文最后一句变色：他们伸手能捉到幼鸟，随处能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。再指名读。 我觉得他读得挺好，不仅读正确了，而且把长句子作了恰当的停顿。 出示带有停顿符号的句子，学生齐读。 师：用这样的方法，你能读好这一句吗？ 青海湖的西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。指名读、齐读 1、结合上一环节的朗读，弄清第一个问题。 师：读到这里，你有没有弄明白鸟岛在哪里？ 再让学生变换词语的位置，进行表达。 2、导学生，抓住文中的词语学习2-3节，感受鸟蛋多 师：为什么要把“海西皮”这个小岛称作鸟岛呢？ 师：你是从哪儿读出那儿的鸟多的呢？请同学们默读课文2、3两节，把哪里让你认为鸟多的句子划下出来。 师：很多小朋友学会了用身体语言和老师说话，挺直身子告诉我他已经划好了。 交流:第二节 1、抓住“一群一群”“陆续”体会鸟多. 师：你是从这个句中的那个词语看出鸟多的？ 出示动画图片 师：看，有一群鸟飞来了，又一群鸟飞来了，一群鸟飞来了，又有一群鸟飞来了。 师：这些鸟飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后 师：这就是句子中的一个词—— 指名读句子 师：我从你的这个“陆续”听出来了，鸟儿很多。 2、指导朗读 出示： 男生读、女生读、齐读 3、进入角色、说话练习。 师：那么多的鸟儿每年都从远方飞来，那是因为 出示四个词语（气候温和、环境幽静、树木茂盛、鱼类丰富） 师：如果你们就是岛上的小鸟，你们为什么每年都要从远方飞来呢？请用上上面的词语说说 出示句式：这里，我（我们）可以。 师：原来这里是这么适合我们生活的地方呀！难怪我们都从远方飞来呢。 4、回到文本语言。 齐读“每年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。” 师：刚才我们学习的时候，抓住了两个关键词，体会到鸟多。我们学习第三节不说了，请你 们选你最感兴趣的话，读一读。看看能不能通过读让我们一听就知道那儿的鸟很多。交流 师：大家听出来了吗？从哪儿听出来的？ 老师出示词语卡片，指导学生读 师：你还从哪里读懂鸟多 师：你是从哪里体会到鸟多的 师：他不仅读懂了，而且用自己的朗读让大家一听就知道那儿鸟多。 出示词语卡片“热闹” 学生读后贴到黑板上。 师：那里的鸟蛋有的是大的， 师：有的是黑的，生：有的是白的 师：这就是“各种各样