浅谈社会学教学中的师生互动.pdfVIP

第 31 卷第6 期 长江大学学报(社会科学版〉 Vol31 No.6 2008 年 12 月 Journal of Yangtze University( Social Sciences) Dec. 2008 浅谈社会学教学中的师生互动 周世明 -fX;江大学管理学院，湖北荆州 434023) 摘 要:社会学教学的特质要求教学具有开放性、交直性、灵活性.社会学教学欲求师生互动，教 师在实施教学时，就应该充分了解学生的实际情况，因材施教. 关键词:教学对象4 直动z 换住思考 分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673--1395 (2008)06一0295--02 社会学教学特质强调开放性、交互性、灵活性，个 社会学教学中的换位思考可分3 个步骤.首先， 体之间的交五功能，包括师生之间、教师之间、学生之 自我对象化，即教师在分析教材实施教学时尝试把 间的互相交流与合作，是师生共同参与、相互配合的 自己置身于教学对象一一即学生的位置，感受学生的 一个双边的脑力劳动过程，力求五动，才可能提高教 学习情境，体会学生的学习情绪，描摩学生的学习心 学效率，获取最佳教学敢益.笔者认为，注重培养学 理，估测学生的学习能力.教师应设身处地地思考z 生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在 假如我是学生，我会如何分析教材、阅读课文、思考间 实践中学习，这是对社会学教学提出的新要求.社会 题:假如我是学生，我会遇到什么，点拨什么，学到什 学教学整个过程包括教学目标、教学过程、教学结果 么，掌握什么.其次，对象自我化，即教师把教学对 3 个部分.教学过程应以师生的共同活动为基础，教 象置身于自己的位置上，设想z 假如学生是我，他(们〉 师知道怎样教，学生在教师的指导下懂得怎样学，要 会怎么调节学生的学习需要、学生的学习动机、学生 注重师生双边的互动.社会学教学欲求师生互动，教 的学习兴趣，从而开发学生的学习潜能.最后，主宾 师在实施教学时，就应该充分了解学生的实际情况， 一体化，即教师在完成上述两个步骤的同时，在了解 因材施教，循循善诱.笔者主要从以下 3 个方面加以 学生学情的基础上，根据学生实际和教学目的，结 阐释. 合自己的教学水平，选择符合实际的教学内容，设叶 师生互动的教学方法与教学行为，将教学计划付诸实 -、学会换位思考 施.需要指出的是，教师教学中的换位思考应该伴随 所谓换位思考，是指人们在思考问题时有意识地 教学的推进而不断地进行，因为随着教学时间的推移 把自己的位置换到对方的位置，或把对方的位置换到 和学生学习内容的增拥以及学习情境的改变，学生学 自己的位置来思考，即将心比心.教学双方，由于 习心理也在不断发生变化.只有及时把握学生的思 生活阅历、思想认识、文化水平及所处角度、位置不 维和学习的具体情况，教师在实施教学时才能做到互 同，分析问题、解决问题的能力也就有较大差异，因而 动.所以在社会学教学中，教师应在教材