中考复习课操作手册.docVIP

课 堂 模 式 操 作 手 册 语文课模式 课前准备 1、老师前一晚布置好复习任务 （1）学生识记重要的文言实虚词的解释、句子翻译和有关课文理解的问答题。(也可利用早读课背诵。) (2) 学生完成导学案。（特别是“目标检测”部分，学生可以查阅资料疏通课外文言文大意，并完成练习） 2、老师批改导学案的“自主学习”部分（可批改组长的，也可抽改一两组） 课堂流程 一、导入展标（1分钟） 通过回顾上一课时的内容，自然导入，并展示本节课的学习目标。（学生齐读或老师口述） 二、自主学习（5分钟。期间给小组加分） 实虚词的解释和句子翻译：组内交流互助，有疑问的组与组间质疑互答，或老师释疑；无疑问的老师可抽查并突出重难点。 三、课中交流（10分钟左右。期间打合作分，纪律分，展示分，点评分） 关于课文内容理解的问答题： 1、组内先对学，即两两合作讨论学习，然后以小组为单位群学。在群学时，一人讲解，多人听，即兵教兵。此时老师要做好巡查工作，必要时可以给予学生帮助。 2、在讨论临近结束时，老师可以给小组分配任务，组长接任务后再深度交流，组内分配任务，尽量让每位组员拥有展示的机会。 3、合作学习完毕，不同任务组将合作学习内容进行全班展示，重点展示解题思路及解题技巧，要真正做到掌握后再展示。 4、对展示小组其他组可以点评或给予适当的补充。 5、对难点，学生讲解不透彻的要点，老师进行必要的补充及解题方法指导，也可以给予适量的变式练习，检测学生的掌握情况。 四、目标检测(20分钟左右。期间打检测分) 文言文课内外比较阅读： 操作流程同“课中交流”部分。 （这一部分是教学的重点，更是教学的难点，它一方面检测学生对课内知识点的把握情况，另一方面更是对学生文言文学习综合能力的检测，所以完成后教师要适时检查不同层次学生的掌握情况，了解本节课目标是否达成。对课堂掌握不好的学生要进行课后帮扶。 五、课堂小结（2分钟） 让学生小结本节课学习内容，整体回顾相关知识点以及解题思路。为课后练习做好准备。指导学生课后整理订正，进行二次复习。 六、布置作业 （1分钟） 作业的设置一定要科学合理，回顾旧知识，预习新知识。一定要让学生养成先复习，后作业的习惯。 数学课模式 一、小题热身（考点呈现）（3—5分钟） 每小题复习一个知识点，注重基础知识、基本技能的复习；以学生展示点评为主要手段。 二、错题分析（3分钟） 根据课前批阅导学案，反馈典型问题、剖析错题，找出如何避免再次错误的方法。 三、典型例题（20分钟） 学生自主学习，合作交流导学案上的例题，学生展示、学生点评、教师适当点拨，注重题型与方法的总结与解题指导。 四、目标检测：（10分钟） 课中完成，及时反馈。 五、课堂小结（2分钟） 对考点的表现形式，考点相关题型的方法进行总结。 六、布置作业 1、导学案 2、中考指导书（分层布置） 英语课模式 第一步：导入展标（1分钟） 通过复习上一课时的内容，自然过渡，展示本节课的学习目标。让学生做到有的放矢，心中有数。 第二步：自主学习（10分钟。期间给小组加分） 一、单词：2分钟准备，老师说中文，学生英语。可以抽查2-3组，采用组间竞赛的方式完成单词接龙，复习并检测学生对四会单词的掌握。 二、短语：小组合作，核对答案。当堂进行短语背诵2分钟，然后以抢答的方式抽查部分短语，也可以采用默写的方式。 第三步：课中交流（20分钟。期间打合作分，纪律分，展示分，点评分） 完成词汇的复习和检测后，立即进入课中交流的练习部分。此时，以小组为单位，合作交流课中交流部分的相关练习。课中交流可以按照以下步骤操作： 1、组内先对学，即两两合作讨论学习，然后以小组为单位群学。在群学时，一人讲解，多人听，即兵教兵。此时老师要做好巡查工作，必要时可以给予学生帮助。 2、在讨论临近结束时，老师可以给小组分配任务，组长接任务后再深度交流，组内分配任务，尽量让每位组员拥有展示的机会。 3、合作学习完毕，不同任务组将合作学习内容进行全班展示，重点展示解题思路及解题技巧，要真正做到掌握后再展示。 4、对展示小组其他组可以点评或给予适当的补充。 5、对难点，学生讲解不透彻的要点，老师进行必要的补充及解题方法指导，也可以给予适量的变式练习，检测学生的掌握情况。 第四步：目标检测(6分钟。期间打检测分) 独学，即独立安静地完成目标检测部分练习，学以致用。目标检测的题型设置必须与目标相一致。完成后教师点名检查不同层次学生的掌握情况，了解本节课目标是否达成。对课堂掌握不好的学生要做好统计，课后进行帮扶。 第五步：课堂小结（2分钟） 让学生小结本节课学习内容，整体回顾相关知识点，语法以及解题思路。为课后练习做好准备。指导学生课后整理笔记，进行二次复习。 第六步：布置作业 （1分钟） 作业的设置一定要科学合理，回顾旧知识，预习新知识。一