班级社会学研究进展初探.pdfVIP

管 3重智慧 班级社会学研究进展视探 100083 中国矿业大学(北京)社科系北京王奕常家宁 摘 要:班级是学校放育的幽幽个~本单位，学校的社会因素J.l:社会功能与学校的放宵阁索及教宵功能最i.换、最集中地反映在牵挂级之中。旅级社会学 是教育社会学级观领域中的重要组成部分。对班级社会学的研究可以揭示班级的特点和发展规律，从而有助于学校教育教学活动的开展，进而采好地促进 学生身心健康发展。本义概括了班级社会学的研究进展，并进卢步探讨了班级社会学tii 峭的问A量和发展方向，以期为发好地认识班级的本质和发展规律，协 调班级与学校、家庭J.l按个社会的关系，促选学生获得社会属性和发展个，除特征提供新视角。 关键询:班级旅级社会学研究进展 学习这两种角色分配; (4) 这种集体起码要保证持续…定的时间; (5) 一般来 -..51 宵 说庇寄一定的物现环境。 班级社会学是教育社会学的一个分支，微观教育社会学的组成部分。班 级既是→个重要苦的教育范畴，又是一种特殊的社会现象。班级是社会历史发 五、班钮社会学发艇的研究进展 班级的社会因索及其特征的研究，…方面要把班级作为…个独特的儿 展的产物，班级的教学、文化和人际关系等方囱无不深受社会的影响，并体 现出社会发展特征，班级同学校、家庭及整个社会又发生着密切的不可割断 Æ社会，透视班级的课堂社会悄境、儿寞的社会交往和人际关系与班级的 社会文化等方面。另一方îIiï~揭示社会的政治、经济制度和文化规范同班级 的联系。从教育与社会的关系去研究作为一种社会活动的班级，使构成了一 个新的教育科学研究锁城一一班级社会学. 教育教学的相互作用，阐述班级的社会功能. 迄今为止，班级社会学在欧美国家经历了三个发展阶段。(1)教育学 l 、班级的课堂教学 班级与课堂是相互依存的，课2兰教学是师生共同体开展的主导性社会 研究阶段。20 世纪2φ…30 年代，以炎因为中心，主要运用绞验归纳的方法表 明教师的特征对教育效果的影响。 (2) 社会心理学研究喻段.4φ…50 年代 活动方式.但是，在传统的教学论中，关于班级课2兰教学的研究仅仅局限于 以美国为中心，主要运用校会调查等方法考察班级内互动过程. (3) 社会学 教师、学生和教材的三要黎的分析，忽视了这些姿京所受的社会环境阁策的 研究价段.自 60 年代后半期起，以:?R;因为中心，主要运用参与式观察等方 影响及由此而产生的课堂社会悄境。 法分析师生人际关系，借此探究班级内部的各种结构与过程。日本受英国的 课堂的社会情境吁以J!ll解为课堂教学活动系统的所有外部条件及… 影响，自 70 年代中期起，主婆在青年研究者的推动下，使班级社会学开始成 切影响的综合。综观当代国内外的研究，课堂的社会情境大致包括以下儿方 为教商社会学的重要研究领域。我国的班级社会学研究也在欧炎及日本的 面的课题:(1)学生社会背缭及同黎群体与教学; (2) 教师角色及教师群体与 教学; (3) 师生人际关系与教学; (4) 班级社会气氛与教学形态; (5) 学校组织 影响下逐渐发展起来. 及学校文化与教学; (6) 学校的社区环楼与教学等。目前对班级教学系统的 概f富起来，研究者发要从以下几个角度对班级进行了社会化研究，包括