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影响应用型本科院校教师队伍稳定性的成因分析及对策研究 　　摘 要： 应用型本科院校师资队伍的状况，对学校自身建设和发展起着决定性作用，而教师队伍稳定性会影响到学校教学质量的稳定性和学科建设的完善性，进而会制约学校的发展与壮大。如何把优秀的教师稳定住，并为他们营造一个良好的发展环境，使其发挥最大价值，是目前应用型本科院校及其管理者迫切渴望解决的问题 本文从应用型本科院校外部政策因素、学校内部管理机制因素、教职工个人因素等三大方面揭示了造成学校教师队伍不稳定的原因。在此基础上提出控制教师流失的对策和建议，第一，新设计了绩效考评体系。第二，优化激励机制。第三，设计职业生涯规划 关键词：应用型本科院校 教师队伍 稳定性 对策研究 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0150-03 高等学校是为国家、社会及各类组织输送大量知识型人才的基地和源泉。教师已成为高校综合实力竞争的核心力量。如何为国家、社会的科技进步和经济发展培养出更多高素质的人才，是高校的重要职能。由于现在高校之间的竞争非常激烈，各高校都把拥有数量众多的高水平专家学者、知名教授作为学校的无形资产、核心竞争力，作为高校竞争的砝码和招牌，而与此相对应的是，一方面高校在高薪聘请、引进高级人才，另一方面高校却出现了人才流失的潮涌。高校教师队伍不稳定在全国各地高校中近年来普遍发生，并因各高校所处环境和条件差异在程度上有所不同。高校流失的形式也是多种多样的，按不同的标准可分成三类：隐性流失和显性流失、完全流失和不完全流失、绝对流失和相对流失，无论哪种流失，都会降低学校的整体效能。学校属于事业单位，本身辞职的显性流失并不多，目前显性流失的主力军是年轻的人事代理制的教工 一、隐性流失的形式 除了教师的“跳槽”之外，还有一些教师虽然身在其岗位，却没有发挥出应有的力量，即“隐性流失”，具体的一些表现形式如下： 1.校外兼职 观望一些高校，因为经济利益的影响，部分教师在校外兼职，当主业和副业本末倒置时，就会出现：上课时精力不济，照本宣科，备课马虎。有的教师由于兼职工作忙不过来，时间产生冲突，不得不经常临时调课，影响了教学秩序。学术上不思进取，不发表论文，科研成果几乎是空白 2.工作消极 虽然有些教师对学校有种种不满足，但因为学校工作稳定有保障，时间相对自由，仍然选择留在学校，但这些人在工作上总是敷衍了事，得过且过 3.工作、学习压力大 学院对教师的学历要求越来越高，教师们在繁重的工作量下，还要搞科研、提升学历层次。重压之下，不仅影响身体健康，还会因为个人精力有限，为了科研和学历，而直接造成教学质量的下降 二、教师队伍不稳定的影响因素分析 结合应用型本科院校各个方面的实际情况，从外部因素、内部因素、个人因素等角度，来分析教师流失的原因，为解决应用型本科院校教师流失问题提供有力的依据，以达到稳定教师队伍 1.学校外部因素 外部因素，主要包括国家及地方宏观高等教育管理政策，地方政府管理机制的制约。部分应用型本科院校属于地方高校，国家及地方政府对地方高等学校的宏观管理政策是否宽松，是地方高校的办学思想、办学目标及学校定位能否得以实施的重要前提，是地方高校能否办得好，能否办出特色的决定因素，也是地方高校师资队伍是否稳定的一个重要因素 国家及地方政府的高等教育管理政策不配套。（1）高等学校在教育、科研、社会服务等方面的职能一致的，但由于部、省属本科院校与地方本科高校的办学主体、服务范围的不同，决定了他们的办学重点及方向是不一样的[1]。一般说来，部、省属普通本科院校是教学、科研两个中心，而地方高校，一般以教学工作为重点，以人才培养为主要任务，其科研能力及科研水平相对较弱，科研成果较少，但目前我国针对高校的各级各类评估以及对高校教师至关重要的职称评审工作却没有因为你是地方院校而降低标准，这样对地方高校及其教师都是一种不公平的竞争。（2）地方政府有限的经费投入迫使地方高校采取非常措施力求自身发展。（3）目前，我国地方高校，一般均以当地市级政府为投资主体，地方政府在财、物等方面对地方高校具有绝对控制权。由于地方高校的人事权隶属于地方政府，在人员编制、调配方面的自主权极其有限 2.学院内部因素 从调查统计资料中，笔者提炼出以下应用型本科院校内部不合理因素： 2.1缺乏良好的绩效考评机制 教师的绩效考核应是学校按照一定的原则和工作绩效测量标准，对教师进行系统、全面的考察和评价，公正、客观、及时的考核可以控制和保证教师的教学质量达到一定标准，对高校留住教师是相当重要和必要的 首先表现在缺乏客观、完善的指标体系。教务处为教师的绩效考评做了大量的工作，取得了一定成效，