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新媒体环境对大学生社会主义核心价值观教育的影响因素分析 　　摘要：新媒体对大学生的思想、学习和生活等多方面带来了深远的影响和变化，本文重在分析新媒体环境对大学生社会主义核心价值观教育带来的积极影响和消极影响，阐述各种影响因素对社会主义核心价值观教育的作用，为加强新媒体环境下高校社会主义核心价值观教育的路径选择提供依据，进一步推动社会主义核心价值观的培育和践行 关键词：新媒体；大学生；社会主义核心价值观教育；影响因素 中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0011-02 新媒体环境下大学生社会主义核心价值体系教育已成为高校改进和加强大学生思想政治教育工作的内在要求。新媒体作为一种信息量大、即时性高、覆盖面广的载体，可以有效地弥补当前大学生社会主义核心价值观教育信息资源少、时效性差和渠道窄的不足，对改进大学生社会主义核心价值观教育的方法具有重要的载体意义。因此，对新时期新媒体环境对社会主义核心价值观教育的影响因素进行分析，显得尤为重要。在新媒体环境下，拓展教育新途径，进一步培育和践行大学生社会主义核心价值观教育具有非常重要的意义 一、新媒体环境对大学生社会主义核心价值观教育的积极影响1.教育时空得到扩展 在新媒体环境下，大学生社会主义核心价值观教育可以打破时空和地域的限制，大学生不必再按照传统的方式在规定时间和规定地点接受规定内容的教育，可以跨越时空、跨越地域获取教育信息。通过新媒体技术的支持，教育者可以把社会主义核心价值观教育的内容通过多种渠道传播，毫无障碍地向大学生发布，而无须受时间和空间的制约。大学生可以利用新媒体终端，根据自身实际情况，自主选择合适的时间和地点，接收信息、接受教育。大学生在学习社会主义核心价值观的过程中，一方面能通过新媒体快速查找到大量相关资料，获取以往无法获得的教学资源，可以通过互联网随意获取社会主义核心价值观的教学视频，在任意地点、任意时间进行自我学习和自我教育；另一方面可以实现资源的共享和有效利用，大学生可以通过新媒体与他人展开交流和沟通。通过这种交互式的远程教育进行交流，不但有利于社会主义核心价值观教育目的的明确，而且还大大增强了大学生的自主性和能动性 2.教育内容得到丰富 传统的社会主义核心价值观教育主要依靠教育者单一的“灌输”以及传统媒体的传播，教育内容信息量小、相对滞后，大学生获取教育信息的渠道相对单一。而在新媒体环境下，信息自由高速流动，资源共享共建，特别是当前计算机网络技术、数字化技术、移动通讯技术的飞速发展，以其强大的技术力量，构筑了一个海量的信息资源库，基于新媒体的这些特性，大学生社会主义核心价值观教育能够更加高效地获得丰富的信息资源。通过网上海量的数据库，教育者和大学生既可以深入学习社会主义核心价值观的经典论著，获取大量社会主义核心价值观的前沿理论研究，又可以从中获取许多自觉学习践行社会主义核心价值观的先进事例，将严谨的理论体系与生动形象的事迹相结合，丰富大学生社会主义核心价值观教育的内容 3.教育手段得到创新 在新媒体环境下，利用新媒体技术集图、文、声、像于一体的特点，以及网上直播、同步交流、信息检索、现实虚拟、短信发送等新的传播方式为大学生社会主义核心价值观教育增加了更加丰富的手段。即时通讯为大学生社会主义核心价值观教育提供了便捷的沟通渠道。大学生使用QQ、飞信、微信等即时通讯工具与他人进行交流已成为大学生上网主要的活动之一。通过先进的即时通讯技术，大学生跨越地域的限制，向千里之外的专家学者咨询社会主义核心价值观的有关问题，又能组建关于社会主义核心价值观的学习讨论群；当然，教育者也可以即时解答大学生在学习过程中的困惑，帮助大学生深入理解、掌握社会主义核心价值观。微博、微信朋友圈既能直接生动地展现大学生个人的学习生活状况和价值观现状，又能及时快速地更新教育者的生活、工作及相关教育信息。大学生是使用微博和微信朋友圈最活跃的群体，广泛利用微博、微信朋友圈记录生活、展示自我。微博和微信朋友圈已成为教育者了解大学生学习生活、思想动态一个独特的、全景式的窗口，教育者可以透过这个窗口了解大学生的全面动态和价值观现状，也可以建立自己的教育微博和教育微信朋友圈，将社会主义核心价值观教育的相关内容和学习心得、体会发表在上面，吸引大学生的点击和关注，使大学生社会主义核心价值观教育的内容、形式更加立体形象、生动活泼，增强吸引力 4.教育实效得到增强 报纸、广播、电视等传统媒体，由于自身技术水平有限，因此在信息传递时缺少针对性，从而影响了大学生社会主义核心价值观教育的工作效率。新媒体环境下，一方面海量的信息资源、方便快捷的信息检索，使得教育者可以不再像传统方式一样存在时空因素的束缚，以前想要获取社会主义核