细胞核教导设计.doc

教 学 设 计 课程名称: 细 胞 核 主 讲 人：孙 贤 兰 细胞的类型和结构 3.3 细胞核—系统的控制中心（1课时） 一、课前分析 （一）教材分析 二、教学设计思路 充分利用现代多媒体教学传统教学手段为了使成长于读图时代并习惯于进行形象思维的学生突出生物教学的直观性和实践性，密切联系生活实际，力图让学生在动手操作技能，抽象思维能力等方面有更多的收获。 生物 授课年级 高一 授课人 孙贤兰 授课内容 第三章 细胞的基本结构 3.3细胞核—系统的控制中心 课型 新课 课时 一课时 授课时间 ? 45分钟 教 学 目 标 一 知识目标: 　 1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系 ? 2．描述染色质的组成及与染色体的关系。 二 能力目标： 1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。 ? 2．形成结构与功能相适应的生物学理念。 ? 3．尝试制作细胞核的结构模型。 教学重点：1、细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。 教学难 教学难点：1、让学生不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。 ?2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。 板书设计： ? 第三章 细胞的类型和结构 3.3 细胞核—系统的控制中心 一、细胞核的功能 （一）美西螈 （二）伞藻 二、细胞核的结构 （一）核膜 （二）核仁 （三）染色体 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （3-5分钟） [引言]：同学们都听说过克隆羊吧？ （非常好！） [提问]：那克隆羊是怎么出生的呢？为什么说克隆羊有三个妈妈呢？ 回答：听说过，克隆羊有三个妈妈。 学生阐述自己所知道的的知识。 给出问题激发学生的探究兴趣 一、细胞核的功能： （5-10分钟） 1、分析资料探究细胞核的功能 2、列表归纳总结细胞核的功能。 二、细胞核的结构 （5-10） 1多媒体介绍细胞核的结构。 2、讲解各个结构的功能 三、学生制作模型 （5-10分钟） 四 课堂作业 （5分钟） [问题]：细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？以此为主线展开教学。 [资料]：（美西螈核移植实验） 逐步放映实验步骤并提出问题： 问题1：移植后长大的美西螈是什么体色？ ? 理由是什么？ ? [资料]：（伞藻嫁接与核移植实验） 1．首先，情景引入。然后 老师先对照图片简介伞藻的结构。 2．以动画形式放出生物学家的操作流程图，让学生观察讨论试验步棸，然后表述实验步骤，并预测实验结果。 [提问]：伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？ [归纳]：总结归纳两个资料以及举一些例子，体现生物性状的遗传和代谢由细胞核控制。? [讲述]：细胞核控制生物体的代谢和遗传。 [提问]：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。 ? [图片展示]：教师先放映细胞核的动画，吸引学生的注意力，让学生归纳出细胞核包括的结构。 [讲述]：在学生总结的基础上，逐步放映幻灯片，联系旧知识，采用比喻、举例子等方式老师讲解细胞核各部分结构的功能。突破难点。 [教具展示]：在讲解完细胞核的结构后，拿出自己制作的细胞核教具，让学生来认，加强学生的记忆。 在学习了细胞核的结构基础山，学习各个结构 [讲述]：核膜：双层生物膜，把核内物质与细胞质分开。就像细胞膜把细胞与外界环境分隔开一样，但又不是完全分隔开，因为核内要不断地与核外细胞质进行物质交换和信息交流，而核孔则主要是大分子进出的通道。 核孔：分布在核膜上，是内外两层生物膜连接在一起形成的（打手势比喻）。进一步指出，代谢越旺盛的细胞需要交换的物质和信息越多，为适应这一功能，所以核孔的数目就越多。 ? 核仁：主要是一部分染色质聚在一起形成的，这部分染色质里的DNA主要控制合成构成核糖体的RNA,所以说它与某种RNA以及核糖体的形成有关。通常蛋白质合成旺盛的细胞核仁较大。 染色质，染色体：主要有DNA和蛋白质组成，呈细长丝状，因易被碱性染料染成深色而得名。若细胞要分裂，染色质就螺旋化，缩短变粗，形成棒状或杆状的染色体（用自制的教具讲解）。 讲解完细胞核的结构以及功能以后，给学生自己制作细胞核的机会，让学生自己动手制作细胞核，加深对细胞核的理解。 [总结]细胞的结构与功能相适应，希望同学们在自己制作了模型后牢记细胞核的结构。 学生仔细观察实验步骤，预测实验结果，解释原因，