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数学思想方法 中篇 第六章 猜想与反驳 猜想与反驳是解决数学问题的一个重要的思想方法。 猜想是人们根据替丁的经验材料和已知事实对数学问题作出的推测性判断，可能是真，也可能是假。 数学猜想中常用的有归纳猜想和类比猜想两类。 用一个反例作为论据否定猜想的方法称为反例反驳。 一、归纳 归纳法使通过对一些个别的、特殊的情况加以观察、分析，进而导出一个一般性结论的推理方法。归纳法是一种从特殊到一般的推理方法，它与演绎法被认为思维中两个重要的推理方法。 归纳法的本质特征是从已知到未知，从特殊到一般，从个性到共性，从经验事实到事物内在规律的飞跃过程。 第一节 归纳猜想 二、归纳的类型 1．不完全归纳法 不完全归纳法是根据对某类事物中的部分对象的分析，作出关于该类事物的一般性结论的推理方法。其一般形式是： 设 由于 具有属性p， 具有属性p，…， 具有属性p，因此推断 S 类事物中的每一对象都有可能具有属性p。 2．完全归纳法 完全归纳法是根据对某类事物中的每个对象的情况分析，进而作出关于该类事物的一般性结论的推理方法。 完全归纳法的一般形式是： 设 设由于 具有属性p， 具有属性p，…， 具有属性p，因此推断 S 类事物中的每一对象都有可能具有属性p。 完全归纳法在数学教学中有着广泛的应用，常用于叙述概念、归纳结论、同一定义和证明定理等。 由于完全归纳法得出的结论是可靠的，具有确定性，因此完全归纳法可作为一种严格的论证方法。完全归纳法实质属于演绎推理的范畴。 完全归纳法有两种情况：穷举归纳和分类归纳。 完全归纳法有助于提高思维的全面性，培养周密地思考问题的习惯和能力。 三、归纳猜想 1．数学猜想 数学问题产生的主要来自三个方面： ⑴人们的社会实践 ⑵自然科学的刺激 ⑶数学内部的需要 猜想不同于已被实践和理论证明了的科学理论，也有别于毫无根据的胡思乱想。猜想具有两个显著的特点：具有一定的科学性，具有一定的猜测性，即结论可能是正确的，也可能是错误的。 2．归纳猜想 人们运用归纳法，得出对一类现象的某种一般性认识的一种推测性的判断，就是猜想，这种思维方法称为归纳猜想。 归纳猜想的思维步骤是： 特例—归纳—猜想。 第二节 类比猜想 一、类比 类比是指事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也具有这种属性的一种推理方法。这种方法称为类比法，也称类比推理。 类比推理通常可用下列形式来表示： A 具有性质 及d B具有性质 因此B 也可能具有属性d’。 增加类比的可靠性，应尽量满足下列条件： ①A 与B 共同（或相似）的属性尽可能地多； ②这些共同（或相似）属性应是类比对象A 与B的主要属性； ③这些共同（或相似）属性应包括类比对象的各个不同方面，并且尽可能地是多方面的； ④可迁移的属性d’应该是和 属于同一类型。 二、类比的类型 1．表层类比（形式或结构上的简单类比） 表层类比式根据两个被比较对象的表面形式或结构上的相似所进行的类比。这种类比可靠性较差，结论具有很大的或然性。 2．深层类比(方法或模式上的纵向类比) 深层类比又称实质性类比。它是通过对被比较对象的处于相互依存的各种相似属性之间的多种因果关系的分析而得到的类比。这种纵向类比是在数学的同一分支内的一种类比。例如空间问题用平面为前提来分析，多元问题用一元问题来分析等。 3．沟通类比（各分科之间的类比） 这种类比于深层类比的区别是：深层类比所类比的方法或模式是比较简单的模仿，不如沟通类比深刻；沟通类比所涉及的对象之间的类比不是一眼就看出来的，要经过适当的联想才能想出来的。 三、类比猜想 人们运用类比法，根据一类事物所具有的某种属性，得出与类似的事物也具有这种属性的一种推测性的判断，即猜想，这种思想方法称为类比猜想。 类比型猜想是先考察类似的、比较简单熟悉的问题，求得其结论，再进行猜想比较生疏、复杂的问题的结论或解法的方法。 类比型猜想的一般步骤是： 联想----类比----猜测。 尽管类比法有着广泛的应用，但它毕竟是一种合理推理，有类比得出的正确结论虽然很多，可是有类比导出的错误结论也是不少见的。因此，类比得到的结论正确与否，还要经过严格的证明。 第三节 反倒反驳 一、反驳 在数学中，凡本统称都是寻找一个符合猜想条件的特例，而这个特例恰恰与猜想的结论不符合。这个特例称为此猜想反例。用这种反例作为论据否定猜想的方法叫做反例反驳。它是运用特殊否定一般的一种思维形式。 反例反驳在逻辑上的依据是：如果命题成立，则命题应该对一切特例都成立；既然现在有一个反例的特例与命题矛盾，因此这个命题就不成立。反例反驳的理论依据是形式逻