陈庆华 中职学生的心理健康教育.ppt

中职学生的 心理健康教育;1. 以学习好坏论心理健康与否。 “有的学生上课纪律不太好，但学习好，你就不能认为他不健康”； “有的同学从不与人来往，但没有影响学习，所以不能视为有问题”。 ;2. 以是否影响别人来断定其心理是否健康。 “可能这不算心理不健康，因为他没有伤害别人。” ; 一、健康 1989年联合国世界卫生组织对健康下的定义： 健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、 心理健康、社会适应良好和道德健康。; 二、心理健康 ;; 自信是一种感觉 ;情商：社会对人才的基本要求;三、学校心理健康教育;2004年教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》 中等职业学校学生心理健康教育有三个主要目标： 一是为提高全体学生的心理素质，促进学生人格的健全 发展； 二是根据职业学校的特点，通过心理健康教育，提高学生 应对挫折、匹配职业、适应社会的能力； 三是为解决学生在成长、学习和生活中遇到的心理困惑、 心理行为问题，提供必要的援助，提高学生的心理健康水 平。 ; ▲木桶原理 ;;●推动社会文明与进步;?学校心理健康教育的内容 ;; 3.社交辅导 ;5.性心理辅导 ;;我们都是从那样的年纪走过来的人， 曾经的我们也面临这样那样的问题和困惑。;（二）学习问题 ; 对中职生应有正确的认识。当下，我国职业教育的生态环境并不能令人满意，社会上仍然存在着对职业学校、职校生的歧视和误解，加之职业学校的生源确实不容乐观，这种现状常常影响到职业学校教师的教学行为。 表面看来，中等职业学校的学生入学分数较 低，基础知识掌握不太扎实，学习态度、学习热情等方面存在着一定的缺陷等等，常常给人一种不愿学习、学习动力不足的感觉。其实，这种现象的背后隐含着各种不同的原因。其中主要的一点是因为他们不适应传统的学科式的教学方法，进而表现为学业上的落后。但并不能因此就断定他们缺乏聪明才智。;;;;;;（三）生涯问题 ;四、中职学生的心理健康教育 ;美国心理学家埃里克森认为： 12-20岁(青少年期)处在自我同一性对同一性混乱的心理危机时期，这个时期的青少年正处在幼稚与成熟的交界处。他们不停地追问“我是谁”的问题。青少年必须在这个时期建立起基本的社会和职业自我形象，否则就会感到困惑，不知道自己将成为一个怎样的人。 ; ●常觉无聊、空虚，内心空洞、不知要做什么； ●渴望朋友，但关系粗浅； ●过度自我中心，常有抱怨及负向言语； ●缺乏责任感及工作（如做功课、做家务）的动力； ●物质需求多，沉溺于感官刺激的满足； ●缺乏自信，主观因素多，常拒绝成人的建议； ●投机取巧缺乏深度思维及价值观，缺乏精神生活； ●行为模式原始或退化，话题常围绕在性与暴力上； ●对自己缺乏洞察力，常感无力，成长停滞在童年期； ●缺乏有意义的休闲与兴趣。;职业学校的学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，他们要直接面对社会和职业的选择，在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习、生活等方面难免会产生各种各样的心理困惑或问题。;了解学生的基本着眼点： 年龄特征 个性差异 ;教师对学生心理与行为的了解程度;1 尊重心灵;2 尊重全体;3 保护自尊;4 平等对待;5 平等机会;教育要给人的成长留有空间，就要忍耐，就要尊重个体生命成长的时间性，不要拔苗助长。 -----朱小蔓《教育职场：教师的道德成长》 教育科学出版社;师生沟通的艺术也很重要;?学生喜爱的教师的教学会更有效 ? 教师之间真诚合作的教学会更有效 ? 真正能让学生充满信心地自主学习的教学 会更有效 ? 师生能够合作教学的教学会更有效; 一所中学开学生座谈会，问学生最喜欢上什么课。学生回答：我们最喜欢上语文课。我问其原因，学生说：语文老师对我们可好啦，他对我们总是和和气气的，他讲课又生动又有趣，我们做得不对的地方，他总是耐心地教育我们，从来都不发火。我们最喜欢听语文老师讲课，他一来我们都很高兴。; 一所中学开学生座谈会，问学生最喜欢上什么课。学生回答：我们最喜欢上语文课。我问其原因，学生说：语文老师对我们可好啦，他对我们总是和