创业者全面素质提升视角下大学生创业教育课程体系的构建.pdf

第 8 卷第 1 期 Vol.8 No.1 2017 年 2 月 CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Feb. 2017 创业者全面素质提升视角下大学生创业教育 课程体系的构建 1 2 1 叶江峰 ，陈祖胜 ，朱云鹃 （1.安徽大学商学院，安徽合肥，230601；2.桂林电子科技大学商学院，广西桂林，541004） [摘要] 新时期，社会对创业者的全面素质提出了更高的要求。在此背景下，提高和改善创业教育的课程质量， 对我国目前高校创业教育具有很强的现实意义。研究针对当前大学生创业教育课程设置存在的课程建设急功近 利、课程体系不健全、课程设置缺乏层次性、课程教学形式单一、课程实施师资力量薄弱等问题，参考斯坦福大 学与百森商学院的有关课程，提出了大学生创业教育课程设置的目标、内容及实施保障。 [关键词] 创业者全面素质；创业教育；创业意识类课程 ；创业心理类课程；斯坦福大学；百森商学院 [中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2017)01−0012−04 创业课程是创业教育的重要组成部分。科学、 弱。在一些高校，具有创业意识和心理的培养、创 合理的内容设置能够促使学生创业能力提升[1] ，帮 业知识的建构、创业能力的培训等比较系统的创业 助其创业、经营的成功[2] 。但是，当前我国大学创 课程设置还相当缺乏。 业教育课程设置仍存在很多不合理的地方，新的社 （三）课程设置缺乏层次性 会环境又对创业者提出了更全面的素质要求，因 研究生、本科生不同年级的学生以及文理科学 此，创业课程设置也需要发生相应的改变。本文基 生对创业课程的需求有所不同，但目前大多数高校 于大学生全面素质提升的视角提出创业教育课程 创业课程的设置仍存在课程细分不够，没有充分考 设置的目标、内容及其实施保障，以培养出更多的 虑学生层次和学科类型的差别，对不同层次和类型 高素质创业者。 的学生培养支撑不足。 一、我国当前大学生创业教育课程设置的问题 （四）课程教学形式单一 分析 我国目前高校创业教育大都采用课堂教学方 （一）课程建设急功近利 式，系统讲授有关创业的内容，较少涉及创业实训、 目前，大学生创新创业能力的培养还没有成为 实战模拟、实践体验等实践活动形式，导致创业教 大多数高校主流教育体系的组成部分。对大学生创 育浮于理论，无法较多的为学生创业提供实践指 业教育目标的模糊认识导致了其课程建设的急功 导。 近利，创业教育课程更多的被用在企业家短期速成 （五）课程实施师资力量薄弱 班，这显然无法满足社会发展对创业人才的需求。 创业教育要求师资既要具备一定的理论知识， （二）课程体系不健全 又要拥有一定的创业经验，但由于我国创业教育起 我国高校创新创业课程知识结构体系单一，更 步较晚，具备较强