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从规律和本质上切准素质教育脉博 口余 莎 摘【 要】高考作为社会区分人才、进阶学--j越来越重要的标准，愈发受到社会、家庭和学校的重视。 为了让学生能够在高考的激烈竞争下夺得人生发展的先机，不少人急功近利、赶抢进度，甚至停课搞起 所谓的 “学考会战”，延长教学时间、占用晚间时间和节假 日来组织教学，严重违背 了青少年身心健康发 展的基本规律，更-9素质教育的理念和要求背道而驰。本文提出要切准素质教育要求，合理进行师资配 置；把握学生身心特点，深入分层分类教学；针对传统评价漏洞，综合实施素质评价 ，从而提升素质教 育的实施效益。 【关键 词 】师资配置；分层分类；素质评价；发展规律 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2017)06—0131—02 随着高考作为社会区分人才 、进阶学习越来越重要的 行教育教学活动的发起者与实施者 ，是与学生进行深入接 标准，愈发受到社会 、家庭和学校的重视。不少人为了让 触的对象，对学生的综合性素质发展起到重要的推动作用。 学生能够在高考的激烈竞争下抢得人生发展的先机 ．常常 但很多学校为了追求所谓的上本率，常常将学生分列为不 急功近利、赶抢进度 ，甚至停课搞起所谓的 “学考会战”． 同的层次，并配置不同层级的教师进行教学．进行好中选 延长教学时间、占用晚间时间和节假 日来组织教学．严重 优，为刷高考成绩的数据打破师资配置的均衡化要求。事 违背了青少年身心健康发展的基本规律．更与素质教育的 实上。这样的配置方式一方面为优等生更好地发展提供了 理念和要求背道而驰。为此 ，浙江省教育厅专门下发了 基础，但对于更多的学生而言，却没有受到公平公正的对 《关于纠正部分普通高中学校违背教育规律和教学要求错误 待。这样的方式，对大部分学生而言是一种无形的伤害。 做法的通知》，对这一类违规行为进行了专门的治理，取得 学生是教育教学的对象，更处于主体地位。兴办教育、 了一定的成效。 学校办学的原则就是让每个学生都能在学校中得到应有的 为了进一步消除这些有违教育本质规律的做法．浙江 锻炼与发展。因此 ，学校应该对师资力量进行平均分配 ， 省又再次出台了 浙《江省深化高效考试招生制度综合改革 避免人为划分的快慢班、重点班的出现 。而要将每个学生 试点方案》，再次调整了高效考试招生的相关制度。依托这 的发展作为学校办学的核心原则。 一 现行制度 ，如何才能更好地实施素质教育。笔者认为可 2．强化师资培训，做到师资力量共发展 以从以下三个方面着手： 本次 “招生制度改革”中考试的项 目课程并没有发生 变化，仍旧执行 “3+综合”的模式。这一模式决定 了，学 一 、 依据素质教育要求。合理进行师资配置 校切不可仅仅关注3门基本课程的教学 ．而要将更多的视 学校要发展 ，教师是主力军；素质教育要深化，教师 域拓展到其他学科上。因此，学校对于教师素质和业务能 仍 旧是不可或缺的重要元素。唯有打造一支思想素质过 力的发展上就不能仅仅停留在基本课程 ．而要强化每一位 硬、专业发展水平优异的教师队伍，普通高中的素质教育 教师的培训力度 才能不断向前迈进。 百年大计，教育为本；教育大计 ，教师为本。如今高 1．平均分配师资．做到师资力量均衡化 考方案下的素质教育决定了高中所有学科中，并不存在传 素质教育并不是要培养哪一种类型的专门性人才 ．而 统理念下的 “主科” “副科”之分，每一门课程都是学生 是着