以实践为核心的美国新一轮科学教育改革及启示.pdf

总第410期 基础教育 2017年第2期 以实践为核心的 美国新一轮科学教育改革及启示 文/来 鑫 摘 要 ：提高全民科学素养是提升国家核心竞争力的关键袁美国于2011年和2013 年相继出台《K -12科学教育框架：实践、跨学科概念、核心概念》及《新一代科学教育标 准》两部科学教育改革方案，“科学实践”代替“科学探究”成为美国科学教育改革的核心 理念。文章对此次美国以实践为核心的科学教育改革的背景及美国科学教育本质的变革 历程进行阐述，对改革中培养学生科学实践能力的总目标和三维科学实践活动教育内容 进行深入分析与解读，进而得出对我国科学教育的启示院厘清科学实践的内涵，避免科学 探究模式化；重视科学探究活动中学生的理论性探究；重视科学探究活动中学生的社会 交互及科学学术语言。 关键词：美国；科学教育;科学实践;三维科学实践活动 培养科技创新型人才，提高全民科学素养 作为首要关键词列人该标准，取代了之前的 是每个国家提升核心竞争力的关键，同样，科 “科学探究”。从此，美国的科学教育进人了新 学教育作为加强学生对科学概念的理解及发 阶段。 展学生思维、实践、创新能力的关键课程，其改 一 、改革背景与历程 革成为各国提升基础教育质量所面临的热点 议题之一。为促进学生科学素养的全面提高， (―)新一轮科学教育改革的现实背景 美国政府投人了大量的资金和精力并组织科 综合时代改变所带来的影响及科学教育 学及教育专家对科学教育进行长时间的研究。 理念与实践的发展历程来看，美国新一轮的科 随着对科学教育研究的深人以及对科学教育 学教育改革由多种因素促成。 在实践中出现的一系列问题的反思，美国国家 首先，推动此次改革的外部因素主要有三 研究理事会(NRC )于 2011年发布了《IK-12科 个:其一，美国就业形势严峻，大量的工作需要 学教育框架:实践、跨学科概念、核心概念》(下 高质量的科技人才，在国际考试中美国学生的 文简称《框架》），提出“科学实践”的概念，并确 成绩远没有达到人们对于美国科技强国的预 立该概念在科学教育中的首要地位。2013年 4 期 ；其二，美国人进行了细致的国际间课程标 月，NRC 依据《框架》发布了《新一代科学教育 准的比较研究，从中找出国际化科学教育的标准 标准》(下文简称《标准(2013)》），将“科学实践” 走向;其三，美国许多州兴起了统一标准运动。 作者单位:来鑫，辽宁师范大学教育学院 4 0 《世界教育信息》编辑部 ：(^dinfo@ moc.cdu.i 总第410期 2017年第2期 基础教育 其次，透过1996年 《国家科学教育标准》 “作为实践”的阶段。 (下文简称《标准(1996)》)实施20年来的成效 二、改革目标及内容 分析，美国科学教育中的一些弊端影响着美国 科学教育的质量。一方面，《标准(1996)》中列 (―)科学教育改革的目标一~培养实践能力 出大量详细却缺乏联系的碎片化的科学知识， 美国小学科学课程将K-12科学教育分