成人高等教育学历＋技能 人才培养模式的思考——以湖南农业大学为例.pdf

观察思考 继馕 成人高等教育 “学历+技能’’人才培养模式的思考 — — 以湖南农业大学为例 阳 番 田建湘 湖南农业大学 继续教育学院 摘 要：以湖南农业大学 “学历+技能”人才培养模式为例，论述 “学历+技能”培养模式发展过程中的问题及对策，以提高成人高等 教育的办学质量，提升学生的综合能力，实现教学相长。 关键词 ：成人高等教育；学历+技能；人才培养模式 中图分类号：G726 文献标识码 ：A 成人高等教育 “学历+技能”人才培养模式借鉴 (四)教学方式缺乏 “参与” 了德国 “双元制”及国内 “双证教育、多证教育”等 一 是在课堂上教师不能依据教学诸元素的需要 职业培训教育模式 ，是一种将学历教育、职业培训以 而选择、整合各种教学模式，使课堂缺乏学生的参与 及职业资格认定三者相结合的人才培养体系，旨在解 度。二是以教师为中心的教学思想盛行，而不考虑学 决成人高等教育人才培养的定位问题 ，成人教育的职 生的实际情况 ；三是仍然存在灌输、填鸭式的教学方 业取向和学术取向问题 ，企业用人的诉求问题和培养 法，教学方法与教学内容脱节的现象。 中的 “社会评价”缺失问题 。 “学历+技能”人才培 (五)校企合作存在 “困难” 养模式不仅满足了成教学生的需要以及当前社会对技 一 是成人高校与企业双方没有建立利益共同体， 能型人才的迫切需求，而且对国家实现成人高等教育 企业对建立教学基地的积极性也不高。二是缺乏激励 的战略转型有着重要的引领和示范作用。本文分析了 企业承担社会责任的有效机制，企业只接收与指导学 成人高等教育 “学历+技能” 人才培养模式在发展过 生，目前缺乏激励企业参与人才培养的制度环境。 程中存在的问题 ，并结合湖南农业大学在 “学历+技 二．成人高等教育 “学历+技能”人才培养模式 能”人才培养模式的创新基础上提出了新思考。 提出的新思考 一 成人高等教育 “学历+技能”人才培养模式 根据成人高等教育 “学历+技能”人才培养模式 ， 发展过程中的问题 湖南农业大学提出了新思考。 (一)办学过程注重 “效益” (一)立足政策环境的实质性，实现助学与办学 部分助学机构只把成教当作其创收手段，把考试通 的结合 过率当作衡量助学成效的唯一标准 ；还有部分成人高 强调助学与办学的结合 ，是在保障考试通过率的 等教育管理者办学指导思想落后，大多数职业技能培训 同时，明确办学理念和助学使命。通过二者的结合 ， 处于助学的边缘化。 通过积极实践 “学历+技能”的人才培养模式 ，提升 (二)培养计划突出 “学历” 成人教育的办学质量和培养学生服务社会的能力。学 传统的成人高等教育不重视市场规律，简单复制 校开设了校企合作技能培训课程 ，包括综合技能培训 普通高等教育的培养计划 ；不注重成人的学习规律，忽 和职业技能培训 ，旨在培养学生专业领域的实际操作能 视了学生的个性发展和技能培训等问题。 力，提升学生的社会适应能力与就业竞争能力。同时 (三)课程设置脱 离 “实际” 探索出适合学校继续教育改革与发展的 “三分法”与 一 是成人高等教育专业设置存在着课程 内容重 “融合式”并举的新模式 ：率先推出 “三统一” (统 复，许多课程跟不上科学研究的最新进程 ，与社会实 一 教学管理、统一住宿安排、统一团学活动)全 日制 际需求脱离。二是课程结构体系设置存在不合理之 自考生源组织模式，率先实施 “三分法 ”学生管理 处，学科之间的的渗透、融合度不高。 (分类