教育部参赛做情绪的主人谢凤滨.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中职心理健康教育《做情绪的主人》 一 、教案背景 1、面向学生：中职一年级 2、学科：心理健康教育 3、课时：1 4、教学背景： 中职生的情绪不仅是强烈的，还是多变、不稳定的，情绪变化过快，心情必然难以平静，认识情绪，掌握调节情绪的方法能够增强学生的自我调适和自我控制能力，因此，对高中生进行情绪方面的辅导是非常重要的。而从学生的认知水平出发，他们更倾向于易于接收互联网的信息，因此，运用现代信息技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以化难为易，激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，深化理解重点，有效突破难点，达到最佳的教学效果。 5、课前准备： （1）【百度】搜集表达喜、怒、哀、惧四种基本情绪的视频。 （2）学生自学课本第54页的“心海导航”，完成“心理体验”中讨论会的两个问题。 （3）学生排练小品“情绪链条” 二、教学课题、目标、重难点 《做情绪的主人》是“成长篇”第三单元“成长的烦恼”中极为重要的一课，让学生感受情绪、了解情绪，使其初步掌握一些情绪调节的有效方法，排除不愉快情绪，做情绪的主人，同时为 “向快乐出发”作充分的准备。 本节课的总体目标是让中职生了解情绪的基本特征和成因，学会合理地表达情绪；认识常见的情绪问题，懂得情绪是可以选择的，要为自己的情绪负责。 （1）知识目标：认识什么是情绪、情绪的基本特征以及成因。 （2）能力目标：能分析自己和他人情绪的成因，学会体验情绪和面对情绪。 （3）情感态度价值观目标：引导学生学会面对自己的情绪，培养积极、乐观、向上的生活态度。 教学重点：察觉自己的情绪状态。 教学难点：学会面对自己的情绪，合适地表达自己的情绪。 三、教学分析 1、教材分析： 本课是高等教育出版社2009年出版的《心理健康》课程“成长篇”第三单元“成长的烦恼”中极为重要的一课。随着年龄的增长，中职生已经体验了丰富的情绪，但是控制调节情绪的能力还是比较欠缺。本堂课让学生感受情绪、了解情绪，使其初步掌握一些情绪调节的有效方法，排除不愉快情绪，做情绪的主人，同时为 “向快乐出发”作充分的准备。 2、学情分析： 本课授课对象是高一学生，他们正处于情绪跌宕起伏的高潮期，具有明显的冲动性和极端性的特点，遇事情绪比较容易走极端，在外界刺激及遇到挫折时产生波动，出现应激反应，导致各种剧烈的情绪反应，产生高兴或烦恼等积极或消极的心理。授课过程中从他们的认知水平出发，寓游戏、视频欣赏之类的活动能带动他们更好进入情境，发挥其主观能动性。将现代信息技术恰当运用符合学生的需要，利于激发他们的求知欲，达到最佳的教学效果。 3、学法指导： 根据学生情绪发展的特点，一方面要根据其易变性加以教育，促使消极情绪向积极情绪的转变；另一方面，指导学生进行自我心理调适，避免极端性、过激化，从而减少一些情绪不良引起的冲动性问题行为。在日常的生活中，学生对情绪已经有了一定的体验，因此，本课主要采用视频情景教学法、讨论法让学生参与到课堂中来，来达到本节课的教学目标。 四、教学方法 建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要信息等，通过意义的建构而获得的。因此通过视频欣赏、情绪表演、小组讨论等结合讲授的方法让学生认识情绪，了解情绪对人的影响，从而突出重点，突破难点。 五、教学过程 （一）导入：情绪进行时 （1）女子200米个人混合泳决赛最后50米惊天逆转http://360/kan/play?md5=ac3d9ac398e19c1dsite=ku6title=%E5%A5%B3%E5%AD%90200%E7%B1%B3%E4%B8%AA%E4%BA%BA%E6%B7%B7%E5%90%88%E6%B3%B3%E5%86%B3%E8%B5%9B+%E6%9C%80%E5%90%8E50%E7%B1%B3%E6%83%8A%E5%A4%A9%E9%80%86%E8%BD%AC+%E5%8F%B6%E8%AF%97%E6%96%87%E5%A4%BA%E5%86%A0url=http%3A%2F%2F%2Fshow%2FokntOd5Bn923Lk2J.htmltag=category=9cover=http%3A%2F%2F%2Fencode%2Fpicpath%2F2011%2F7%2F26%2F10%2F1314789402252_5082580_5082580%2F5.jpgduration=127vtab=yulekm=ac3d9ac398e19c1ds=84f47a57dfb8fe99efcadee22aff7981usetab=none