教育部参赛司马迁发愤写史记谢雪君.docVIP

《司马迁发愤写史记》教学设计教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神，理解《史记》是司马迁用生命写成的。 教学重点： 感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿，实现人生价值矢之不渝的精神。 教学难点： 理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。 ????在此文的教学过程中，我紧扣司马迁发愤写作的动力：环境影响、父亲影响、人生价值观，展开教学。在感悟发愤的原因的过程中，随机穿插司马迁是如何发愤的，从而感悟发愤的内涵，感悟为什么《史记》是司马迁生命的杰作，感悟司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的人生追求。为了更好地理解人物形象，适时补充史料，使人物形象更丰满。 第课时教学过程： 古代英雄?? 父亲影响牢记嘱托?飞来横祸??血溅墙头??忍辱负重发愤写作??辉煌巨著?? 生命写成/questionhtml 《史记》共52万多字，记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著，而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱，无韵之离骚。”《史记》前无古人，它是一部辉煌巨著，它是司马迁发愤的成果，是司马迁生命的杰作，这是对《史记》的高度评价，更是对司马迁的讴歌！/view/3055.htm 这节课让我们一起走近司马迁，走近史记板书：发愤写《史记》那课文又是如何来评价《史记》的呢？就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。 自由读读这段话，你读出了什么？ 史记的写作史记非常。 带着自己的感受，齐读最后一个自然段。 那么，到底是什么原因，促使司马迁发愤写作《史记》呢？请同学们默读课文，试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。 三、品读课文，感悟生命的追求 1、学生自由阅读课文，思考。 2、汇报交流： ▲年少时??环境影响 ●英雄的影响 出示：“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。” ①学生交流自己的看法。 补充介绍龙门/trav/lyjd/2011/11/1014282692.html 跨越黄河两岸的龙门，是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游，跳过去便化为龙，跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方，便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水，听着英雄们的故事，司马迁十分激动，他会想些什么呢？ 他要把英雄故事记载下来传给后人 他也想当英雄，成就一番事业 是的，一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的! 3、年少时，还有什么原因促使司马迁发愤写史呢？ ●父亲的影响 出示：“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。” 学生交流自己的看法。 是的，司马迁从小努力读书，20岁的时候就游历了大半个中国，考察历史遗迹，了解历史故事。虽然年龄尚小，但掌握了大量的历史知识，积累了大量历史资料，如果不将之载入史册，岂不是太可惜了！ 回读一：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（板书：年少时??环境影响?? 广积史料） 可以说：发愤源自年少时环境的影响 ▲父去时??牢记嘱托 出示父亲说的话： 司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！” （1）这就是父亲临终的嘱托。同学们，用心读读父亲的话，想想父子分别的情形，你们看到了什么，听到了什么，感受到了什么呀？（自由读）同学们，当你用心去读的时候，你就会看到一幅幅画面。 （2）想象理解，交流看到、听到、想到 （3）指导朗读：那一刻，父亲流着眼泪，紧紧拉着司马迁的手说-------- 那一刻，父亲深深凝视着司马迁的眼睛，颤抖地说-------- 那一刻，父亲强咽着最后一口气，断断续续地说-------- 看着奄奄一息、泪流满面的父亲，握着父亲骨瘦如柴的手，听着他语重心长的嘱托，此时的司马迁可能会想些什么呢？说些什么呢？ 是的，司马迁从此牢记父亲的嘱托，于是他每天忙着——忙着——忙着——，每当他累了，倦了，他都会想起父亲的话—— 回读二：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（板书：父去时