教育部参赛可能性黄海虹.docVIP

信息窗二 沙滩游玩 （可能性 ） 教材分析： 是青岛版六年制教材二年级上册的内容，可能性知识的学习，是学生今后学习概率知识的基础。初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 可能性 是一个比较抽象的概念，为此本节课设计了猜球、摸球游戏，让学生在游戏中真切地体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用“不可能”“一定”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 学习目标： 1学生初步体验有些事情发生是确定的，有些是不确定的 2、会结合已有的经验对有的事情发生的可能性进行判断, 并简单说出原因。在判断可能性的过程中,发展逻辑思维能力、分析比较的能力，提高合作的意识。 教学重难点： 学生初步体验有些事情发生是确定的，有些是不确定的。会结合已有的经验对有的事情发生的可能性进行判断, 并简单说出原因。 多媒体 教学过程： 一、导入新课 出示情境图，说说你看到了什么？你能提出什么问题？ 二、新授 （一）1、同学们观察的真仔细，想请你猜一猜，这三位小朋友能挖出什么来？ *会挖出水来。 *还会挖出什么来？可能挖出贝壳来？ *除了这些，谁还有不同的意见。 3、通过交流我们知道，生活中有些事情的发生是确定的，我们就可以用“一定”来描述；有的是不确定的，我们就可以用“可能”、有些是一定不会发生的就可以用“不可能”来描述。这就是我们今天要一起研究的可能性知识。 4、接下来，我想请大家玩一个“摸球游戏”，想玩吗？ 我这儿有黄白两种颜色的球，装在三个布袋里，请三位同学上来摸一摸，每次摸一个球，摸三次，摸到黄球次数多的获胜。 谁想试一试？（指名三人） 你选哪个袋子？第一次（学生摸）。第二次 。第三次。他摸到了什么球？ 大家说谁获胜了？他为什么会获胜呢？ 想知道这里面的秘密吗？谁来猜猜看。请大家认真看。 （把三个袋子里的球分别倒入三个透明的袋子中，让学生看一看。） （指着袋子问）在这样的袋内任意摸一个会是什么球？你能用我们今天学习的一定、可能、不可能来说一说吗？ （二）看大家玩得这么开心，还想让大家再来玩一个游戏“猜糖放在哪个手里”，猜对了有奖励啊？！ 谁愿意和老师来玩？谁先猜？大家会玩了吗？ 同位两人一起来玩，注意在猜“橡皮会在哪只手里”的时候，要用上“一定”、“可能”、“不可能”说一说。 谁想到前面来玩？（指三组。） 及时评价：你真是小机灵，都猜对了，而且还用上了“一定”、“可能”、“不可能”来描述，很好。 三、课堂检测 （一）现在，有难题要考考大家了，连一连。 如果从下面的6个盒子里分别摸出一个球，会是怎样的结果。 学生独立完成，指名汇报。你能帮助解答吗？（出示课件） （二）下面再来考考你的判断力，猜拳游戏。（请你选择正确的） （三）其实在我们的生活中有很多事情是一定发生的，但是也有很多事情是可能发生的，还有一些是不可能发生的。并用上“一定、可能、不可能”来说一说。 （四）你能来说一说身边有这样的事吗？ （五）下面哪些事一定发生，哪些事可能发生，哪些事不可能发生？（完成自主练习第一题） 四、全课总结 谁想谈一谈，这节课你有哪些收获？ 五、课后作业 回家与家长练习今天学到的知识。 六、教学反思 初步了解事件发生的确定性和不确定性，形成实事求是的态度和爱思考、爱动脑的习惯。通过现实情境体验数据的收集、整理和分析的过程，初步了解统计的意义，发展初步的统计观念。通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识。