作物生产技术专业校企合作实践研究.pdfVIP

第 ９ 期 总第 ２６７ 期 农业科技与装备 Ｎo．９ Ｔotａl Ｎo．２６７ ２０１６ 年 ９ 月 Ａｇｒｉｃｕltｕｒａl Ｓｃｉｅnｃｅ＆Ｔｅｃhnoloｇy ａnｄ Ｅｑｕｉｐｍｅnt Ｓｅｐ． ２０１６ 作物生产技术专业校企合作实践研究 白 鸥，周显忠 * （辽宁职业学院 ，辽宁 铁岭 １１２０９９） 摘要 ： 为探索有效的校企合作人才培养模式 ， 以辽宁职业学院作物生产技术专业校中厂校企合作人才培养模式的设计与实施为 例 ，总结实施过程中存在的主要问题 ，提出切实可行的改进建议 ，为校中厂校企合作人才培养模式改进提供参考。 关键词 ：校中厂 ；校企合作 ；人才培养模 ；教学 ；实践 中图分类号：G６4２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１６７4-１１６１（２０１６ ）０9-００83-０２ 校企合作是高职院校为培养符合社会需要的人 体———前厂后校式生产性实训基地 。 才而采取的办学模式 。 劳动保障部制订的《高技能人 目前，农艺学院作物生产技术专业有校内实训基 ２ 才培养体系建设 “十一五 ” 规划纲要 （２００６—２０１０ 地 ２.６７ 余 hm ，校外实训企业 １０ 余家 ，校办企业象育 年 ）》指出 ，校企合作人才培养是紧密结合行业 、企业 种业 １ 家。同时，于 ２０１２ 年大学生就业大赛中取得良 对高技能人才需求 ，建立学校和企业联合培养高技能 好成绩 ，创办大学生孵化项目“嘉合农资公司”。 鉴于 人才的制度 。 这些实际条件 ，作物生产技术专业的校中厂主要属于 校中厂是校企合作的方式之一 ，是校企合作办学 第一和第二种模式 。 的创新之举。 根据教育部 ２００６—２０１１ 年下发的指导 １.２ 专业人才培养模式 文件概括出的校中厂定义为 ： 组织形式为校企合作 ， 作物生产技术专业主要学习作物栽培和作物育 学校提供场地 ，企业提供设备 、人员和项目 ，双方共同 种两方面的知识 。 设计时 ，主要根据作物生长发育规 管理 ；建设目标是以人才培养为主 ，兼具生产 、科研服 律 ，按照农时季节组织教学和生产实践活动 ，实施“三 务功能 ； 基本思路是以实际生产和科研带动教学 ，学 段式 ，季节性 ，校企联盟”人才培养模式 。 即将学生从 生在完成实际生产任务的过程中完成学习任务的一 入学到毕业的 3 a 划分为“职场体验 ，教 、学 、做一体 ， 种办学模式 。 综合实训与顶岗实习 3 个阶段 ，每个阶段都有企业参 辽宁职业学院作物生产技术专业结合自身办学 与。 首先 ，职场体验阶段主要培养学生职业基本素养 特点及现有的办学条件 ，对校中厂这种校企合作办学 和专业基础能力。通过企业参观、体验式顶岗实习 ，让 模式进行探索和研究 ，总结实施中的问题 ，为作物生 学生体验专业能力要求 ，明确学习目标 。 在教 、学 、做 产技术专业的校中厂教学改革提供建议 。 一体 阶段 ， 学生在校内实训基地种植生产 田和种子 １ 中厂办学模式设计方案 田，以“两 田”为载体参与作物生产和种子生产全过 １.１ 实施模式选择 程 。各专业核心课程结合农时季节 ，安排学习情境 （如 校中厂一般有 3 种实施模式 ： 一是以自建为主 。 作物播种 、间苗及定苗 、去杂去劣 、肥水管理 、病虫害 新建和改扩建校企合一的校内