漫谈发挥教研组团队作用.doc

漫谈发挥教研组团队作用，实施素质教育落实新课标 秦皇岛市第七中学 高景江 尹东焱 一、 问题的提出： 通过到各校学习考察、调研、观摩课，除了看到一些学校体育教研组取得成功的经验，同时也看到一些不足，一是教研组解散，下放到年级组，使教研组化整为零，导致体育教师形成了即管又不管，管不到位的“自由人”，体育教学各自为政，学校体育竞赛活动临时凑在一起，造成体育教育教学工作不规范，形同虚设，上课内容、方法随意性，体育考核没有标准，期末成绩随意填写。“一节课两个球，学生老师都自由”。教师对教学无兴趣、无激情。导致学生不喜欢老师，不喜欢体育课。各别教师热衷于社会活动，当个裁判或工作人员。哥几个凑在一起喝点小酒；打个小麻将；其乐融融，消磨时光。这样导致教师队伍在政治上、业务上无所作为。二是各别学校至今没有《体育与健康课程标准》及相关的参考书籍和资料，更谈不上新课标的学习。这一问题应引起教育主管领导、校长的重视。体育教师不但是对增强学生体质，促进健康，而且是对学校的组织纪律性、良好校风的形成起到关键性作用。体育课体育活动开放的教学场景好与差会对学生起到耳闻目睹的传播作用。体育教学教会学生站立、行走的正确姿势，养成良好行为习惯。严密而有序的大型活动，起到加强组织纪律教育作用，形成良好的校风，否则体育教学的不规范，纪律松弛，也将会造成纪律混乱，出现不安全等诸多问题，形成不良风气，如何做好体育教育教学工作，应首先抓好体育教研组，发挥教研组团队作用，才能更好实施素质教育，落实好新课标，根据自己多年工作实践体验，结和我校的体育教研组的实际状况，谈一点体会，仅供参考。 我校教研组的价值理念和实践经验： 志同道合，拼博进取 我校教研组共有10名体育教师，分别来自于黑龙江、辽宁、河北省，由于中学体育教育事业把我们汇聚在一起，特级教师1人，高级教师2人，一级教师3人，二级教师4人，省骨干教师1人，区骨干教师2人，有5人是中共党员，在年龄、性别、学历、专业、职称等方面，结构配置比较合理，在骨干教师的引领下，几年来获得全国群体工作先进单位；市、区体育工作先进单位；省体育锻炼标准先进单位；我校田径、足球、篮球、乒乓球、游泳等代表队参加市区竞赛均获前三名，2005年9月校足球代表秦皇岛市参加11岁中学生足球赛获河北第一名，近几年向省体校、体工队输送20多名运动员，全国足校10多名优秀运动员。 目标实现，锲而不舍 我们的口号是瞄着国家，盯着省里，结合本地区搞好体育教育教学工作，我们人人都有发展目标和个人成长规划，发挥专业特长。在教学上、管理上、带训练队上，创先争优，具有奉献精神。为实现目标，刻苦学习，努力工作，身兼数职，无怨无悔的拼搏。 立志成才，刻苦学习 一个优秀教师最显著的特征，就是成为终生学习型的教师，我们教研组制定了学习规划，每个人也都相应的制定个人学习规划，我们采用的是集体学习和个人学习相结合，集体学习为每周一的教研组学习制度。学习时对较好的文章，复印下来，供个人重点学习讨论。我们先后对相关的新课程标准及参考书籍、文章学习讨论，如：毛振明教授、赖天德编审的“论十大关系”、“教学门诊”胡增荦、季浏教授的,《体育与健康课程标准》及解读。我们体育组近几年的优质课、案例、课时计划均在国家、省、市、区获奖，使教师在学术水平上有所提高，我们每名教师每周12——14节课外，都有兼职业余代表队教练员及社会兼职各种体育活动的工作人员，可以说：疲于奔命。但是我们在这种情况下，仍然有计划的坚持理论学习。 教育科研，求真务实 我们体育教研组自97年9月立项全国重点课题：218课题的子课题《体育自主课在初中三、四年级的教学实验》、《体育自主课在初中一、二年级的教学实验》两个课题于2003年4月完成，根据初中学生特点较系统，完整的对初中阶段自主课教学实践的研究。2003年立项市级课题《对初中体育课评价的研究》、《初中体育教学对学生身心和谐的研究》、《初中体育课学生自评、互评、师评的再研究》、《校本课程设置与实践的研究》。通过课题实践研究，使我们提高了分辨能力、学术水平、教育教学水平。同时也激励了教师的积极性，增强了凝聚力。如：我们以前对自主课和自由课的关系界定问题较混淆，通过实验大家把自主课同自由课基本要求分辨清楚，所以在操作上、有着截然不同效果，学生积极主动学习，专项技能、评价方法、组织纪律明显的进步。在学生体育评价方面，我们对自评、互评、师评主观性评价内容进行研究，激励学生积极主动的学习，目标明确，并掌握科学学习方法，抓住重点，进行评价自己，找出优缺点，我们制定出《秦七中学生体育成绩评价标准及评价方法》，通过评价使学生在遵守纪律、课堂出勤、体育锻炼都有了很大的进步和提高，自律性明显增强，明确自己应做什么，怎样做到位，等等。总之，教育科研使我们集体、个体明道理、长才干、增智慧，更