论语言与文化在越南语教学中的运用_陈碧兰.pdfVIP

【课题项目】 论语言与文化在越南语教学中的运用 1 2 陈碧兰，阮金燕 （1.广西大学 外国语学院，广西 南宁 530004； 2.越南河内国家大学所属人文社科大学，越南 河内 10000） 摘要：中越 两国文化相通 ，这是中 国学生学习越 南语 的优势。在 学习过程 中学生要了解两国的文化差异，了解带有 民族特 色的语言选择过程 。本文探讨如何将语言与文化的关 系运用到越 南语教学 中及如何理解越 南人在 日常交际中的 语言选择现象 。 关键词：语言；文化；越 南语教学 中图分类号：H44 文献标志码：A摇 文章编号：1674-9324（2013）26-0098-02 一、语言与文化的关系 二、越南语交际中的一些语言现象 语言与文化密不可分。正是借助于语言，民族文化得 1.称谓语。越南语和汉语的称谓语都传承“尊人贬己” 以保留鲜明的特色。语言最具有民族文化的特色，不同的 的传统，即贬低自己而抬高对方，这一占主导地位的交际 民族文化特色又决定处于不同民族文化环境的人们的言 原则反映了东方人注重礼貌的社会规范和道德观念。如自 语行为特征。越南学者范德阳认为，“语言与文化形成了不 称“鄙人”，意即学识少的人，用“阁下”称呼对方以示尊敬。 同的民族特色，因此，要想深入了解某个民族不同于其他 在现代汉语中，人们普遍用职务或职业来称呼对方，这体 民族的特色就要研究该民族的语言与文化。”语言是文化 现了中国人的等级观念。中国人有诸如 “李经理”、“张处 的载体，文化的发展促进语言的发展。研究文化必然要研 长”之类的称呼，这些称呼会随着当事人社会地位的改变 究语言，反之亦然。在现代社会，各民族间的文化交流频 而改变。在越南语中，越南人对等级和社会地位的观念与 繁，语言作为最重要的交流工具扮演着重要角色。教外国 中国人的基本一致，但较少用职务和职业来相互称呼。越 人学习越南语的教师必须认识到语言与文化的密切关系。 南人认为不管对方将来社会地位多高，都希望对方和自己 尽管中越两国文化息息相通，但越南语教师要充分认识越 亲如一家人。正因为如此，诸如“A总理”、“B经理”的称呼 南民族的创造性，越南民族在深受中华文化影响的同时也 常用于初次见面或非常庄重的场合，日常称谓常用的的是 创造了独特的民族文化。 亲属称谓。中国人在交际中也使用表示亲属关系的称谓 语，但只是用于叫对方，谈话中仍用“你”和“我”，不如越南 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 是源头，正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐 展的高素质人才。举办学科竞赛的初衷是想提高学生综合 之者”。学科竞赛注重的是基础知识的掌握与运动，从理论 素质，培养学生创新能力，构建解决实际问题的思维意识。 到实践的一个过程。在竞赛过程中，让学生发觉自身的不 更高层次就是培养学生探索问题的毅力和遭遇挫折的勇 足之处，了解到基础知识需稳扎稳打；平日的所学均有用 气。学科竞赛精神的延续与扩展表现于参加过学科竞赛的 武之地，而不是一纸空文。这样才能激发学生自主学习的 学生在后续实践课中特有的专注和投人。通过对瓯江学院 积极性，培养学生独立学习的能力。不得不说，学科竞赛是 学科竞赛开展情况及学科竞赛取得成绩的分析，可见我院 检验真知、考察实践能力的有效手段之一，是培养优良学 已逐步探索出一条培养创新型人才的途径，以学科竞赛引 风的上策之选。落实优良学风的标准和学生示范形象的塑 领创新型大学生的培养。 造，形成优良风气和营参积极氛围。以瓯江学院为例，近些