国际贸易实务课内与课外相结合的翻转课堂教学改革初探.pdf

工业和信息化教育 Industry and Information Technology Education 2016年5月刊 “国际贸易实务”课内与课外相结合的 翻转课堂教学改革初探 葛  丹 （温州职业技术学院，浙江  温州  325035） 【摘要】 “国际贸易实务”课程是高职国际商务专业的核心课程，随着翻转课堂等教学改革方法的不断深入和发展， 如何从提升学生专业技能的角度出发，结合企业真实项目，并且提出具体的实施方案显得十分必要。实践证 明，“国际贸易实务”采取课外与课内相结合的翻转课堂教学改革，不仅能很好地串联学生前期所学的知 识，提高教学质量，而且能大大提升学生的职业技能，培养学生的职业综合能力。 【关键词】高职教育；国际贸易实务；翻转课堂教学 【中图分类号】G712；TP37 . 【文献标识码】A. . 【文章编号】2095-5065（2016）05-0071-05 1 翻转课堂的由来及意义 的学习者，而是主动地去思考、去探索，增加了 学习积极性。伴随着教师身份的转变，教师迎来 2011 年，萨尔曼 可汗在自己的演讲报告 了发展新的教学技能的挑战。在翻转课堂中，学 · 《用视频重新创造教育》中提到：“很多学生晚 生成了学习过程的中心，需要在实际参与活动的 上在家观看学校网络的数学教学视频，第二天回 过程中通过完成真实的任务来建构知识。这就需 到教室做作业，遇到问题时则向老师和其他同学 要教师运用新的教学策略达成这一目的。新的教 请教” [1-2] 。这种强调“课前学习理论知识，课 学策略需要促进学生的学习，但不能干预学生的 内解决实际问题”的授课方式与传统授课模式相 选择。教师要通过教学活动设计来促进学生的成 差很大，我们称之为“翻转课堂”（the Flipped 长和发展，要实时检查学生的知识掌握情况，及 Classroom ）。 时给予反馈和点评，使学生充分了解自己的学习 从教师的角度上讲，翻转课堂使得教师从传 情况，这也有利于教师对课堂活动的设计做出及 统意义上的知识传授者变成了学习活动的组织者 时调整，更好地促进学生的学习。 和促进者；从学生的角度上讲，学生不再是被动 作为一名国际商务专业的专职教师，笔者 在从事教学工作当中深刻体会到国际商务近年来 收稿日期：2015-4-23 的快速发展，以及社会对本专业人才需求的不断 作者简介：葛丹（1981—），女，浙江温州人，硕士，讲 提高；在总结产教融合、校企合作、工学结合、 师，研究方向为国际贸易服务。 双师育人的基础上，推进以能力为导向的课堂教 基金项目：温州职业技术学院课堂教学创新项目“翻转课堂 教学模式改革探索—以‘国际贸易理论与实务’为例” 学改革，体现“学中做、做中学、探中学”的教 （项目编号：WZYCX1503）。 学过程；改革原有的教学模式，始终以“学”为 7171 工业和信息化教育 Industry and Information Technology Education 2016年5月刊 主，充分调动学生的主动性和积极性，使课堂教