基于五维素质教育的高职语文课外活动设计探究.pdf

总第 778期 高等教育在线 基于五维素质教育的高职语文课外活动设计探究 胡晓婷 (扬州商务高等职业学校，江苏省 225012) 摘 要：课外活动是课堂教学的最好辅助形式，也是适应当前新教学理念的重要方面。在五维素质教育背景下，对高职语文课外活动 进行研究，重视创新理论与大胆实践相结合，依据高职生的心理特征及其生活实际，设计活动策略，从而使学生学会做人，学会学习， 学会生活，学会合作，学会创新。 关键词：五维素质教育； 高职语文课外活动； 活动设计； 策略 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2014)10-171-002 课外活动是课堂教学 的最好辅助形式 ，它有利于学生增长知 源)相 当匮乏。大多数学生反 映语文课外活动都是根据现有课 内教 识 、开 阔视野 、发展智力 、培养能力 ，还可因材施教 ，培养学生的兴 材进行一些很单一的延伸 ，偶尔有 网络、媒体资源 ，缺乏社会资源 趣和发挥他们的特长 ．使他们 能生动、活泼 、主动地学 习。因此 ，语 和企业资源，从而造成活动形式单一枯燥 。 文教学要重视开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活 4．学生的地位没有充分体现 动。但是要使课外活动收到实效，这是十分重要的。 在课外活动 内容设计中，学生的地位没有充分体现。高职生有 一 、 “五维素质教育”的含义与 内容 着 自身特点，思维活跃但逻辑性不强，动手能力强但缺乏基础能 我 国教育界对职校素质教育 内涵的研究经历 了相 当长 的时 力 ，自我约束力不够 ，组织掌控能力差 。有 的学生只注重 眼前利益 间．对于素质教育给出不同定义。 目前 比较公认 的定义是：素质教 即就业 ，除了专业 ，求职 ，其余 (如素养、交际、组织能力等)一律不 育是 以提高 国民素质为根本宗 旨，以面 向全体学生 ，培养学生的实 感兴趣。特别还有学生在思想上存在惰性，甚至对学习有抵触情 践能力、创新能力为重点，使学生在德智体美等方面全面、充分、和 绪。这是一种功利心理 。他们忽视 了语文学科的实践意义 。甚至忽 谐发展 的教育 。 视了语文这门学科 的重要性 。 五维素质教育是指立足职业学校学生实际，在人本理念指导 三、高职语文课外活动设计的探究 下。以教会学生 “五会 ”为 目标 ，从 “素质建构、素质拓展、素质规范、 1．结合教学中遇到的问题来设计 素质强化、素质提升 ”等五个维度 出发 ，立体优化学生综合素质 的 在高职语文教学 内容上一直强调语文 的社会实用性 ．一些教 教育。五会 的具体 内容为 ： 学如果按照常规 的课堂教学方式来进行 的话 ．学生常常会觉得枯 ①学会做人。重点是教育学生做一个有信仰的人，做一个正直 燥无味 ，教师也觉得单调难教 ，教学效果难有保 障。此时语文课外 的人，做一个诚信的人，做一个有爱心的人 ，做一个有责任心的人。 活动的引进 ，对这种情况有极大的改善 。 ②学会学习。依据时代变迁对学习内涵的新要求，引导学生确立科 比如高职语文教学最为重视 的应用文写作 ，课 内由于时间的 学的学习观，学会 自主学习、合作学习、独立反思。③学会生活。引 限制 ，学生无法直接反馈和实践，这时就 比较适合 以课外活动 的形 导学生懂得生活 的真谛 、生活的基础 、生活的价值 、生活的原则、生 式来展开。如演讲稿 的写作 ，可以通过组织演讲 比赛 的形式 ．让学 活的规律。④学会合作。将懂合作、会合作作为学会合作教育的重 生掌握演讲语体 的写作要点和写作技巧 ：调查报告的写作教学 ．可 要 内容 ，积极创设引领学生学会合作 的情境 ，引领学生养成尊重 以在讲完写作格式、内容、方法要点之后 ，让学生分组调查学校用 人、关心人的行为习惯。⑤学会创新。从思维、能力、路径等三个维 水用电情况、食堂卫生情况、学生上网情况、学生 日常开销情况 ，然 度 出发，引导学生学习创新理论 ，鼓励学生积极参加创新 、创业实 后写成报告