基于人才培养的美术课外阅读指导策略研究.pdf

才【 ·思】 【才苑广角】 基于人才培养的美术课外阅读指导策略研究 江苏 南通 ●周 宏 摘 要：美术课外阅读是初中美术欣赏和高中美术鉴赏课堂教学的必要补充，它可以进一步开阔学生的视野，活跃其 思维，获取审美体验 ，有效地提高学生的艺术欣赏水平，并使学生享受到阅读的快乐，从而对美术学习产生浓厚的兴趣 ，促 进学生成长成才。因此，美术老师应该积极地指导学生开展课外阅读活动。 关键词：人才培养；美术；课外阅读；指导策略；建议 ；推荐；促进 美术教育对学生具有陶冶审美情操，丰富生活情趣，促进学 定义，他认为 “阅读是一种构造过程”。应该说阅渎是人类获得文 生成长成才的潜移默化的作用。无论是在培养学生欣赏美、创造 化财富和知识，认识世界的基本途径之一，还可以创造 自我充实 美的意识和能力方面，还是对于学生将来的生活而言，都是十分 和 自我发现的机会，给学生多了一种丰富生活、体验生活的渠 有益的。尤其是在中学美术教学 “欣赏 评·述”环节和高中美术鉴 道。所以，美术教师在进行课外阅读指导时，特别要重视学生养 赏选修模块的学习中，让学生广泛地了解和接触各类优秀的美 成 良好的阅读习惯。 术作品，理解其中的人文精神和思想内涵，扩大艺术视野，单凭 (1)根据课堂教学内容推荐优秀阅读作品。美术欣赏课都是 学时有限的课堂教学和美术教材的阅读是远远不够的，美术课 专题性的，由于课堂时间的限制，在课内只能对少部分经典的美 外阅读是其必要补充，所以越发显出了它的重要。因此 ，美术教 术作品加以阅读赏析，而大部分相关的其他作品只能浏览甚至 师应该对学生进行必要的课外阅读指导。 不提。作为课题延伸 ，教师可根据教学 目标向学生推荐和帮助选 一 、 开展美术课外阅读的重要作用 择阅读其他的有关美术作品和优秀读物，让学生及时地进行课 国际阅读素养进展研究(PIRLS)认为 ，“阅读素养是学生从 外拓展性阅读。 小学开始就应该掌握的最重要的能力。只有掌握了阅读的能力， ①美术老师要筛选 、整理出适合学生阅读的课外读物与作 孩子才能更好地学习知识，才能更 自信地融入社会，满足生活、 品。首先是 自己要多看、多读那些体现着古今中外优秀艺术传统 工作甚至生存的需要；只有学会了如何阅读 ，才能提高鉴赏能 的、具有丰富的思想文化内涵的，或者是一些与学生的生活经验 力，接受全方位的信息，满足个人精神世界发展的需求。”通过开 密切相关的美术作品。然后精选作品推荐给学生进行课外阅读 ， 展美术课外阅读，将会不断地开阔学生的视野，活跃他们的思 最好是注意课内和课外的美术知识内容的衔接，以美术课堂的 维，丰富他们的审美体验，让学生对美术学习活动产生较强的兴 内容为基点，以美术教材为中心，形成向周围呈放射状的阅读方 趣。另外，学生通过课外阅读可以更好地补充知识营养 ，在美术 式。这样不仅让学生加深了对美术课堂内容的理解，又具备了更 课堂中对一些世界文化遗产以及古建筑、雕塑、绘画作品等能积 为宽广的视野。教师要鼓励学生积极向图书馆借阅资料，并介绍 极地发表91己的言论，同时还能提高一定的写作和阅读能力。众 一 些可读性较强的美术作品。条件许可的话，也可建议订阅 《美 所周知，新课改对课程资源的建设方面有了全新的要求。那就是 术》美《术报》亚《洲美术》等杂志，让学生感受到美术课外知识的 把课程资源的内涵伸展到了社会 、学生、教师、家长和生活当中， 广度和深度。 它改变了以往教学是以教科书和教参为主要内容的做法 ，而是 ②充分鼓励学生进行 自主研究与合作性学习。教师要为学 真正地把美术教材的内容延伸到书本以外的，包括学校内外的 生组建一些学习共同体，引导学生运用网络收集一些与美术作 各个场所。美术教师开展课外阅读指导，必定能培养学生的良好 品相关的文字评述、图像 、音像等资料，提醒他们带着问题去寻 读书习惯 ，提高他们的阅读能力和获取知识与信息的能力，并且 找，去阅读 ，适当地做些记录。如介绍中西方有名的建筑，学生根 能自主学习、认真思考。 据老师提供的素材通过查阅书籍、上网搜索等途径进行阅读 ，了 二、关于美术课外阅读的现状分析 解这些建筑的设计师、所在国家和城