如何指导学生提高课外阅读的有效性.pdf

萱 直 角 了阅读视野和阅读量 ，也更新和丰 渔 ”，教给他们规律 ，方法 ，让学 富了人文知识 。教师只有先 “弱水 生懂得如何去做 ，如何运用 ；利用 三千”，在课外 阅读上才 能 自如地 现有的知识经验 ，传授有主题性、 如何指导学生 取一瓢给学生 ，真正有效地知道学 有逻辑性的知识 ，启发学生孤立理 生 的课外阅读工作 。 解和掌握新知识 ，引导学生学 以致 提高课外阅读的有效性 用 ．为进一步学习新知识和解决新 二 、学 以致用 ，以 自身独特魅 文 ／中山火炬高技术产业开发区第 一中学 朱立群 问题创造更好的条件 ，让学生在有 力感染学生 限的时间内 ，获得较高的学习效 大量 阅读书籍还不够 ，教师应 益 。 当在 阅读后联系 自己的教育教学实 信息时代 ，学生获得 的信息并 际进行反思 。学 以致用 ，把它与课 不逊于教师 ．而一千个读者就会有 堂教学有机结合起来 ，做到联系实 一 个哈姆雷特 ．学生 的知识层面及 际．能就一主题进行适 时 的发散 、 生活经验也会让他们产生独特 的见 扩展 。教学对学生的影响主要在课 解 。有 时这些见解甚至会超越教 堂产生 ，语文教师应充分利用课堂 师，比教师更具有真理性，这对 同 资源 ．指导学生的课外阅读。假如 样有着求知欲和精神需要而言教师 一 个教师能够做到这一点，那他上 无疑是一种知识与精神财富。因 课时必能对与课文有关 的知识如数 此 ．教师把 自己的知识和阅历与学 家珍，旁征博引，娓娓道来 ，哪怕 生分享的同时，也应当 “尊重学生 连书都没有翻开 ．但是一切却 了然 个人 的见解 ．应鼓励学生批判质 课外阅读无论是在提高教师 的 于胸 ，毫厘不爽 。长期大量 的阅 疑、发表不 同的意见 。教师的点拨 阅读教学与作文教学水平 ，还是在 读 ，已经使其对文本的理解和领悟 是必要 的，但不能 以自己的分析见 培养学生阅读能力及语文素养方面 能力上了一个新 的台阶 ，在对一些 解代替学生的独立阅读”： “要鼓 上都有着极其重要 的作用 。 课文 中传统的观念也形成 了 自己的 励学生 自由地表达 、有个性地表 一 、 扩大课外 阅读量 。提高 自 视角和看法。这便如一颗根叶相连