大学英语课外活动人才培养模式.pdf

第 l5卷第3期 辽宁工业大学学报(社会科学版) Vo1．15，No．3 2013年 6月 JournalofLiaoningUniversityofTechnology(SocialScienceEdition) Jun．20l3 大学英语课外活动人才培养模式 曹日 莹】 (辽宁工业大学 外国语学院，辽宁 锦州 121001) 摘 要：大学英语课外活动是课堂教学的重要补充，是其延伸和拓展。开展丰富多彩的大学英语课外活动不 仅能够促使大学生英语素质全面提高，而且能够锻炼他们的各项实践能力，是一种切实可行的人才培养模式。本 文着重探讨了大学英语课外活动人才培养模式的意义、原则及具体措施。 关键词：大学英语；课外活动；英语综合应用能力；人才培养 中图分类号：G642：H319 文献标识码：B 文章编号：1674．327X(2013)03．0116．03 一 、 大学英语课外活动的意义 二、大学英语课外活动的原则 大学英语教学的目标是培养学生的英语综合 (一)活动设计具有针对性、趣味性、实践性 应用能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往 课外活动构建的出发点和归宿点都应落在高 中能够运用英语有效地进行交际。为了实现这一教 素质国际化应用型人才培养这一终极 目标之上。每 学 目的，有限的课堂教学是远远不够的，必须依托 项活动的设计都要有一个具体的主题，都要以培养 现代教育媒体，大力开展丰富多彩的课外活动，以 学生的实践能力和创新精神为核心内容，重点强调 便对英语课堂进行有益的补充。大学英语课外活动 学生的口语交际能力、创新能力、合作能力、协调 的目标正是培养学生的英语实际运用能力，同时增 能力等。当然，活动的安排除了要讲究科学性、知 强 自主学习的能力，提高综合文化素养，以适应社 识性、还要讲究趣味性。不管是内容或是形式都要 会发展和国际交流的需要。 尽量做到新颖、独特，以充分激发学生的参与意识 “英语课外活动是大学英语教学中的一个重要 和探究热情，寓教于乐。 的有机组成部分，与英语课堂密切相关，是实现英 (二)学生为主体，教师为主导 语教学 目的的重要途径之一”。 开展大学英语课外活动应该真正突出学生的 同时，课外活动能够提供一种轻松愉快的语言 主体地位，放手让学生去组织实施，以便真正调动 学习环境，学生可以根据 自己的实际情况，充分利 起他们的主动性、积极性、创造性。与此同时，教 用各种现代化多媒体视听设备，以及参加各种竞 师必须担当起 “guide”(向导)的作用，对于学生的活 赛、讲座，激发英语学习的兴趣和热情，逐步培养 动，必须予以适时适当的指导，帮助他们统筹安排 起 自主学习的能力。自主学习是学生实现终身学习 策划活动，以保障课外活动达到预期 目标，获得较 与发展的基本要求。 高质量。当然，这也要求广大外语教师不断提升 自 此外，大学英语课外活动还有助于提升学校的 己的业务素养，教学相长。 整体文化氛围，丰富校园文化生活。在获得快乐情 (三)实施多元化的评价体系 绪体验的同时，学生们不但提高了自己的英语应用 鼓励学生积极参加大学英语课外活动，建立并 能力，还锻炼了各项实践能力，如组织能力、宣传 实施多元化的评价体系。整个评价