将做中学理念引入化学课外实验活动.pdf

2O13．8 将 “做中学”理念引入化学课外 实验活动 ◎厦门外国语学校 石雪莲 “ 中学 ”是当今世界科学教育改革前沿之一，它为 中小学 透彻 了，印象也更深刻 了。开放实验室在提高了学生的动手能力 l- 科学教育提供 了非常重要的切入点和突破 口。“做 中学 ” 和观察能力的同时，还进一步激发 了学生的求知欲 ，很多学生会 科学教育的基本理念是：面向每一个学生、尊重学生间的差异， 根据 自己掌握的化学知识和实验技能通过化学实验去探讨新知 以教师为支持者和引导者，让学生亲 自动手进行科学探究，亲历 识、解决新问题 ，使化学学习上升到了一个更高的层次。 对 自然现象观察和科学发现 的过程 ，培养学生科学学习、科学生 二、开展多项研究性学习实验，让学生在 “做 ”中 活的方式和态度，为促进学生 的全面发展，成长为具有 良好科学 探究 素养 的未来公民打下必要 的基础 。笔者将 “做中学”理念 引入到 实验是化学研 究性学习的重要载体之一 ，在化学课外实验 化学课外实验活动，以期让每一个学生都能在一个 自由的氛 围 活动 中开展多项研究性学习实验 ，可 以使学生完完全全地参与 下、自由的空间里广泛地参与化学实践与科学探究，在 “做 中学 ” 学习的全过程，初步掌握科学研究的过程与方法，培养学生的实 中求体验 ，在 “做中学”中求发展 ，在 “做 中学 ”中求创新。笔者认 践能力与探究能力，提高学生的综合素质 。因此，我们在化学课 为，将 “做 中学”理念 引入化学课外实验活动有利于培养学生学 外实验活动 中开展了诸如 “厦门空气污染调查研究”、“厦 门西海 习化学的兴趣 ，调动学生学习化学的积极性；有助于提高学生 的 域水质污染调查研 究 ”、“水资源利用调查研 究 ”、“化学与鱼缸 实验能力、探究能力和创新能力；有助于提高学生的科学素养和 的生态系统研究”等多项研究性学习实验，鼓励学生走 出课堂， 综合素质 ；有助于提高教师 自身的综合素质 在此 ，笔者将 自己 在社会与生活中用化学、学化学 。学生在研究中实验 ，在实验 中 的一些实践与同行作分享 。 探究，在探究中发展 ，最大限度地发挥 出了学生主动学习的潜 一 、 开放实验室，让学生在 “做 ”中体验 能，形成 了可持续发展 的学习能力 。 爱因斯坦说过 “如果把学生 的热情激发出来 ，那么学校所规 例如，在学习了溶液酸碱度的测定之后 ，笔者鼓励学生开展 定的课程学生就会当作礼物来接受”。 了 “厦门地区酸雨监测 的研究”，让学生走 向自然 ，进行酸雨监 在演示实验过程 中我们发现学生们对实验非常感兴趣 ，但 测 ，为环境保护献计献策 。学生首先探讨了雨水采集器的制作， 由于课堂时间限制 ，很多学生没有参与实验的机会。在这种情况 探讨的最佳方案是将矿泉水瓶上半部分剪开，倒过来作为漏斗 下，我们决定在课外时间开放实验室，让学生有组织地进入实验 套入下半部分，并蒙上纱布过滤沙石树叶等杂质，这样制作 出了 室，自主地做他们希望做 的化学实验。学生在教师和实验员的指 若干个雨水采集器。然后又群策群力设计 出研究方案并认真实 导下认真详细地填写实验通知单 ，在规定的时间进行课外实验， 施 ，在下雨前将编好号的雨水采集器分别放置在学校、工厂、居 实验结束后，还需