小学低段语文课外亲子阅读的几点思考.pdf

教学篇 ·教学反思 小学低段语文课外亲子阅读的几点思考 张万里 (浙江省杭州市下沙第二小学) 摘 要：读书是进行学习的自然过程。只有思维进行了碰撞与升华才能提升阅读资源利用的最大化。亲子阅读教学对于小学生阶 段而言，具有重要的指引意义。就亲子阅读的有效性进行详细分析，通过探索来思考亲子教育作为课外阅读延展途径的重要性，并探 讨一些对策来提升课外亲子教育的教学成效，针对小学阶段教育及亲子阅读的教育模式提供有效性策略。 关键词：亲子阅读；有效性；思考 著名文学家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”小学阶 就可以提升学生阅读的兴趣。家长应该重视对于孩子阅读环境方 段的阅读是培养学生读书兴趣的重要时段 ，然而传统的教育模式 面的 “投资”，因为有了整洁温馨的阅读环境 ，才能真正有意义地 以及家长对学校过大的依赖性，使得家长对学生教育产生一种旁 提升学生的阅读兴趣，进而加强亲子阅读的有效性。 观心态，极大程度地阻碍了学生的正常发展进步 ，同时也增加了 3．不合理的阅读材料 学校的教学难度。在学生还处于幼儿阶段的小学 ，自身对于周遭 大部分家长认为阅读材料就是限于纸制书本，其实这是比较 事物的认知能力有限，家庭教育的有无 ，极大程度地影响学生是 狭隘的理解。语文这一教程，教学资源具有丰富多样广泛等多种 否能够正确地判断认知事物，其中亲子阅读是最为常见也是最为 特点。报纸杂志、路牌标语 、博物馆展览馆的文字介绍等，都属于 有效的方式。亲子阅读的本意就在于家长通过与学生多方面、多 阅读材料。 形式的互动，达成学生 自我认知力有效提升的过程。因此，亲子教 学校与家长的沟通缺乏以及家长 自身传统观念的限制，使得 育作为幼儿教育中的拓展，提升其有效性至关重要。 家长带有盲 目性 、自我主观性为学生选择阅读材料，大多数家长 一 、 亲子阅读缺乏实效的原因分析 均是通过个人的爱好为学生选择图书，极大程度地忽略了学生 自 当前亲子阅读共存在四大主要问题：(1)许多家长在自身成 己的感受，同时，由于传统观念的阻碍限制，家长选择阅读材料往 长过程中就没有经历有效的阅读训练，本身就没有养成阅读的习 往忽视学生的兴趣，多偏向于传统教育、智力开发等方面。其实语 惯 ；(2)学生课业压力过重 ，家长重视孩子的学习成绩，花大量时 文的提升 ，关键在于学生的感性培养以及文化素质的养成，过分 间让孩子巩固教学内容，使得孩子偏重知识灌输和技巧训练而没 地依赖于硬性知识的掌握，其实与传统的学校教程没有太大的区 有时间和精力进行阅读兴趣的培养；(3)文学阅读与电视、电脑等 别，反而使学生对阅读学习产生抵触情绪，不仅会对家庭教育产 新媒体相比，在争夺孩子注意力方面处于劣势，孩子偏 向于接受 生影响，更会影响到学生的学习效果。因此在阅读材料的选择中， 快餐型的内容；(4)缺乏目的性、计划性、科学性的盲 目阅读模式。 要重视学生自己的意向和感受，当然家长作为引导者 ，可以一定 究其内在原因，我们不难发现语文教育的重大缺失。 程度地对学生进行主观引导，避免学生 自主选择一些不切实际、 1．不明确的阅读 目标 不利于阅读学习的书籍。 我们根据调查发现 ，大部分家长错误地理解 了阅读的目标 ， 4．无保证的阅读时间 认为阅读的 目的就是认识新字新词，了解主要 内容。大家把语文 随着社会经济不断的进步发展，各个家庭条件也有所提高 ， 学科的工具性作为语文学科的基本属性。绝大多数家长认为，亲 都愿意加大对学生教育的投资，然而大部分家庭总是忽略学生阅 子阅读的教育方式仅仅适用于学生处于幼儿园的时期，小学教育 读的重要性，认为生活中方方面面可以阅读的机会很多，已经不 就是学习硬性文化知识的过程，亲子阅读的有无并不是关键。就 需要再进行专门的亲子阅读教育，因而加大对孩子兴趣爱好方面 算是有亲子阅读的教育情况，也与幼儿园时期的亲子阅读截然不 的培养，忽略了学生阅读的时间。其实语文教育的关键还是阅读， 同，同样是过分重视知识理解的亲子阅读。真正理解掌握亲子阅 增多家庭陪学生一起阅读的时间，通过文学的魅力，极大程度地 读的意义，把握正确的阅读 目标，进而提升其有效性。