学科核心素养的研究进展及其对中学化学教学的启示.pdf

专 论 学科核心素养的研究进展及其对中学化学教学的启示 朱鹏飞 (无锡市第一中学，江苏无锡 214031) 摘要：随着课程改革的深入推进，从学生核心素养向学科核心素养研究的转变成为必然选择。梳理了国内学科核心素养 研究的相关文献，对国内学科核心素养的研究进展进行系统的总结，并根据已有研究成果对中学化学教学研究提出了相关看 法。 关键词：学科核．素养；化学核心素养；化学教学；研究进展 文章编号：1005—6629(2017)1—0008—08 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 1 引言 的趋势，如何理解学科核心素养的概念内涵、构建 进入 21世纪以来，许多国家和地区着手展开 具有本学科特征的核心素养体系，成为深人推进 核心素养体系的构建，并将其视为课程改革和发 课程改革的重要议题。近两年来国内各大期刊掀 展的DNA，以此来进行教育和课程改革。在我国。 起研究学科核 素养的热潮，发表了较多的文章。 2014年3月教育部颁布了 《关于全面深化课程改 因此研究者有必要对国内学科核心素养的研究进 革 落实立德树人根本任务的意见》，首次提出 “核 展进行系统的总结，探讨相关研究成果对化学学 心素养”这一重要概念，要求将研制与构建学生发 科核心素养的培养、教师开展化学教学研究的启 展核心素养体系作为推进课程改革深化发展的关 示。笔者利用 “中国知网”等国内主要网络学术文 键环节，由此核心素养成为我国课程改革的热点。 献数据库对 2014~2016年间期刊上的研究文献进 2016年9月中国学生发展核心素养总体框架及基 行检索，得到 112篇可供分析的论文，根据收集到 本内涵发布，中国学生发展核心素养以 全“面发展 的论文，从 目前国内关于学科核心素养研究的文献 的人’为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与 中提炼出五个研究视角 (见表 1)：(1)学科核心素 三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会 养与学生发展核心素养的关系；(2)宏观层面学科 学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 核心素养概念界定、内涵和构建要素；(3)具体学 学生核心素养的培养可以通过各学科的教育 科核心素养内涵和构建要素；(4)学科核心素养的 教学来实现，各学科的课程都要致力于发展学生 培养策略和方式；(5)学科核心素养评价。此外为 的核心素养。因此在研究把握上位的即一般性的 了了解各学科学科核 素养的研究现状，笔者又对 学生发展核心素养的同时，还需要研究把握学科 各学科核 素养研究的文献进行了统计，得到表 2。 核心素养Ⅲ。学科核心素养是指通过学习某学科的 表 1 基于研究视角的学科核心素养文献分类 知识与技能、思想与方法而习得的重要观念、关键 研究视角 篇数 能力与必备品格 I。在新一轮的课程改革过程中， 学科核心素养与学生核心素养的关系 18 学“科核 素养”成为各门学科课程设计的灵魂， 宏观层面学科核心素养的概念内涵界定 26 统领着学科课程知识的选择、课程内容的组织、 具体学科的学科核心素养内涵构建 38 课程难度的确定、课程容量的安排以及课程的实 学科核心素养的培养策略 46 施和学业质量标准的确立l。 学科核心素养的评价 7 随着课程改革的深入推进，从学生发展核心素 (注：由于部分论文同时涉及到多个主要的研究内容，因而要 养到学科核心素养的转变成为基础教育领域研究 重复统计，所以